Poate v-ați întrebat deja de ce cursurile de matematică, limbă portugheză sau știință prezintă o logică liniară în conținutul care sunt învățați la școală și de ce Educația fizică, dimpotrivă, repetă de obicei conținutul de-a lungul elementelor elementare și / sau in medie. În general, răspunsul apare imediat: este pentru că Educația fizică nu este „materie” (disciplină).
Acest fapt este departe de a fi adevărat. Deși mulți profesori de educație fizică nu sunt interesați să acopere tot conținutul la care ar trebui să se lucreze la școală și doar îl folosesc lucrul cu sporturile de echipă la școală (fotbal, volei, baschet și handbal), educația fizică, ca disciplină școlară, are scopul de a lucra cu cultura corporală pe care elevul o poartă cu el datorită experienței sale, precum și de a-l prezenta la diferite manifestări ale culturii corp.
În primul rând, este necesar să se clarifice semnificația culturii corpului: este vorba, pur și simplu, despre prezintă semnificație pentru orice gesturi, atitudini, mișcări, jocuri, dansuri, sport și alte manifestări trupeşte. În acest sens, intenția Educației fizice este de a-i face pe elevi să le înțeleagă și să le prețuiască manifestări corporale, precum și încercarea de a prețui și de a înțelege manifestările corporale ale altora culturi. În timpul acestui proces de valorificare a propriei culturi și a altor culturi prin corp, se află în curs un alt element fundamental al educației: ruptura cu prejudecățile. Acest lucru se datorează faptului că, pe măsură ce elevul învață despre alte culturi și le recunoaște valoarea, prejudecățile sunt rupte.
În acest sens, Ministerul Educației are, într-un document oficial, tot conținutul care trebuie lucrat cu elevii în timpul școlii elementare. Deoarece există multe conținuturi, acestea au fost grupate în trei blocuri, fiecare cu specificul său, dar cu relații între ele:
| Sport, jocuri, lupte și gimnastică | Activități ritmice și expresive |
| cunoștințe despre corp |
Primul bloc cuprinde cunoștințe precum sporturile individuale și de echipă (atletism, volei, baschet, fotbal, șah, înot, printre altele); jocuri cooperative și competitive (arsuri, polițiști și hoți, bara de unt, coșuri etc.); lupte și arte marțiale (judo, karate, greco-roman etc.); și gimnastică, cum ar fi suedeză, aerobic, ritm sportiv, artistic, printre altele.
Al doilea bloc se referă la activități artistice și de dans, precum elemente de expresie corporală, dans de sală, dans gratuit, dans modern, printre altele.
Ultimul bloc este probabil cel mai puțin lucrat de profesorii de educație fizică, deoarece se referă în mod necesar la discuții teoretice. În „cunoașterea corpului” trebuie elaborate elemente ale structurii corpului uman (anatomie); elemente ale funcționării interioare a corpului uman (fiziologie); înțelegerea procesului de mișcare a corpului uman (kinesiologie); înțelegerea construcției culturale a corpului uman (antropologie); și relațiile sociale care se stabilesc din acest corp (sociologie).
Astfel, din această introducere despre ceea ce ar trebui să predea Educația fizică, este posibil să vedem că această disciplină este mult mai complexă decât vedem de obicei. Având în vedere gama de posibilități de conținut prezentate, punctul de vedere (din păcate, încă obișnuit) că Educația fizică este limitată la practicarea sporturilor de echipă devine tristă.
De Paula Rondinelli
Colaborator școlar din Brazilia
Absolvent în educație fizică la Universitatea de Stat din São Paulo „Júlio de Mesquita Filho” - UNESP
Master în științe ale motricității de la Universitatea de Stat din São Paulo „Júlio de Mesquita Filho” - UNESP
Doctorand în Integrarea Americii Latine la Universitatea din São Paulo - USP
PE - Școala din Brazilia
Sursă: Școala din Brazilia - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/a-estrutura-curricular-disciplina-educacao-fisica.htm