THE competenta 4 de la redacţia Enem verifică capacitatea elevului de a utiliza mecanismele lingvistice în construirea argumentelor sale. În ea sunt prezente apelurile. operatori argumentativi, fundamental în construirea a text eseu argumentativ.
Citeste mai mult: Coeziunea textuală în scrierea lui Enem
Rezumatul competenței 4 a eseului ENEM
Competența 4 evaluează ceea ce numim „legare textuală”, care face ca informațiile, datele și argumentele să fie aranjate într-un mod secvenţial, fluid și logic pentru cititor.
THE coeziune este preocuparea principală a competenței 4; se poate clasifica în coeziune referenţială sau secvenţială.
Elementele coezive sunt responsabile pentru legarea propozițiilor și propozițiilor și pentru conectarea paragrafelor. Ambele cazuri sunt evaluate prin competența 4.
Pentru a obține scorul maxim la competența 4, este important să studiezi conexiunile, să fii conștient de utilizarea inter și în interiorul paragrafelor și să citești mult pentru a crește vocabularul.
Lecție video despre competența 4 a eseului ENEM
Ce se evaluează la competența 4 de scriere a Enemului?
Teza argumentativă este a gen textual care cere o „legare textuală”, adică informație, tu date și tu argumentele trebuie prezentate într-un mod fluid și secvenţial.. Acest sistem de legare se numește coeziune textuală.
Coeziunea poate fi clasificată în două moduri: coeziunea referenţială şi coeziunea secvenţială. Ambele acţionează pentru a asigura succesiunea ideilor, legătura dintre fraze, rugăciuni și chiar între paragrafe și evită, de asemenea, repetarea și anumite inconsecvențe semantice.
În continuare, avem matricea de referinta de competență 4 a Enem:
Nivel |
Competența 4 Demonstrează cunoașterea mecanismelor lingvistice necesare construcției argumentării |
0 |
Nu articulează informația. |
1 |
Articulează prost părți ale textului. |
2 |
Articulează prost părți ale textului, cu multe inadecvate și are un repertoriu limitat de resurse coezive. |
3 |
Articulează părțile textului într-un mod mediu, cu inadecvari, și prezintă un repertoriu puțin diversificat de resurse coezive. |
4 |
Articulează părțile textului, cu puține inadecvate, și prezintă un repertoriu diversificat de resurse coezive. |
5 |
Articulează bine părțile textului și prezintă un repertoriu diversificat de resurse coezive. |
Pentru o mai bună înțelegere a competenței 4, să ne uităm la următorul exemplu:
|
Potrivit lui Steve Jobs, unul dintre fondatorii companiei „Apple”, tehnologia mișcă lumea.in orice caz, progresele tehnologice nu au adus numai progrese societății, de cand miliarde de oameni suferă manipulare din cauza accesului la datele lor atunci când folosesc internetul. In acest sens, acest Acest proces este realizat de companii care caută să sporească notorietatea produselor și conținutului lor în mediul virtual. Sub o astfel de perspectivă, aceasta scenariul ignoră principiile importante ale vieții sociale, și anume libertatea și intimitatea. Potrivit lui Jean Paul Sartre, omul este condamnat să fie liber. În această logică, utilizarea informațiilor personale de acces pentru a influența utilizatorul se confruntă cu gândirea lui Sartre, întrucât individul are libertatea de a alege împiedicată de impunerea de conţinuturi să fie accesat. În acest fel, internetul devine un mediu nedemocratic și devine o reflectare a societății contemporane, în care predomină relațiile de profit și interes. Devine esential, prin urmare, dizolvarea acestei conjuncturi. de asemenea, este de remarcat faptul că, potrivit lui Immanuel Kant, principiul eticii este acela de a acționa în așa fel încât această acțiune să poată fi o practică universală. intr-un mod similar, încălcarea confidențialității prin accesarea datelor virtuale fără permisiunea oamenilor este împotriva eticii Kantian, având în vedere că dacă toți cetățenii nu ar respecta intimitatea celorlalți, societatea ar intra în adâncuri dezechilibru. Bazat pe acest lucru, utilizarea informațiilor virtuale este dăunătoare ordinii sociale și, prin urmare, devine contestabil atunci când este executat fără consimțământ. În scurt, sunt necesare măsuri pentru a atenua manipularea comportamentului utilizatorilor prin controlul datelor de pe internet. Curând, pentru a oferi libertatea individuală de alegere, revine companiilor de tehnologie să solicite autorizație pentru utilizarea acestor informații, prin a avertismentelor cu limbaj clar, având în vedere limbajul tehnic utilizat în prezent de astfel de avertismente. în plus, revine cetăţeanului să fie atent la această problemă, pentru a cere şi a face presiuni asupra acestor firme. În cele din urmă, din aceste acțiuni, tehnologiile, așa cum spunea Steve Jobs, vor duce lumea înainte. Scris de André Bahia, 18 ani, din Janaúba-MG |
În redacție, am marcat îndrăzneţ unele dintre principalele elemente de coeziune prezente. Termenii „altfel” și „pe scurt” fac legăturile dintre paragrafe. Termenul „totuși” marchează o idee opusă, în timp ce „prin urmare” se referă la o idee concludentă. Expresii precum „într-o astfel de perspectivă”, „în acest sens”, „pe baza acestui lucru” reiau ideile discutate, aducând secvență și fluiditate textului.
5 sfaturi pentru a obține punctajul maxim de la competența 4 a eseului ENEM
1) Înțelegerea și utilizarea coeziunii referențiale
Primul pas în atingerea punctajului maxim pentru competența 4 este tocmai cunoașterea tipurilor de coeziune și cunoașterea modului de utilizare a acestora. În acest sens, coeziunea referenţială este folosită pentru a evita în principal repetarea termenilor și propozițiilor.. Să vedem:
Guvernul trebuie să investească în educație. Acest proces va avea ca rezultat progrese în societatea braziliană.
În fragment, se poate observa că acțiunea de a investi în educația la prima rugăciune este înlocuită de „acest proces”. Coeziunea referențială împiedică repetarea termenilor și producerea de prost sens din cauza acestui exces.
Există mai multe moduri de a folosi coeziunea referențială, cum ar fi prin articole, numerale, pronume, adverbe, expresii adverbiale, expresii nominale, sinonime, hiperonime etc. Toate acestea clase de cuvinte sau expresiile pot fi folosite ca înlocuitori într-o propoziție.
2) Înțelegerea și utilizarea coeziunii secvențiale
Coeziunea secvenţială funcţionează prin utilizarea conectorilor care ajută la progresul unei teme într-un fel argumenteazăactiv în interiorul textului. Astfel, coeziunea secvențială este definită prin utilizarea așa-numiților operatori argumentativi. Mai jos, să ne uităm la unele dintre ele:
Conectori de joncțiune: adăugați argumente în conformitate cu o concluzie. Cele mai utilizate sunt: „și”, „nici”, „și de asemenea”, „la fel” etc. Exemplu: El este bun și eficient.
Conectori de opoziție: relatează idei opuse. Cele mai cunoscute sunt: „dar”, „totuși”, „totuși”, „totuși”, „totuși”, „totuși”, etc. Exemplu: Brazilia este o națiune cu mult potențial, dar unele probleme structurale îi împiedică creșterea.
cauza conectori: prezintă o afirmație ca cauză sau explicație pentru apariția altuia. Principalele sunt: „pentru că”, „pentru că”, „cum”, „de ce”, „deoarece”, „deoarece” etc. Exemplu: Trebuie să avem grijă de mediu, deoarece viitorul generației noastre depinde de acesta.
Condiție conectori: prin ele se introduce un enunţ ca condiţie pentru introducerea altuia. Acestea sunt: „dacă”, „dacă”, „din moment ce”, „cu condiția ca”, „dacă”, „dacă nu”. Exemplu: fac curat in casa atata timp cat tu spalati rufele.
Conectori de comparație: stabiliți o relație de comparație între elementele enunțului. Cele mai cunoscute sunt: „atât de... cât de mult”, „atât de mai puțin… cât”, „atât de mult… cât”, „atât de mult… cât” etc. Exemplu: El este la fel de bun ca tine.
Cunoașterea elementelor coezive secvențiale previne apariția contradicțiilor și a raționamentului ilogic.
3) Noțiunea de coeziune în și între paragrafe
Coeziunea funcționează într-un mod micro și macro, adică este prezentă în interior, făcând legătura între idei din propozițiile anterioare cu următoarele (micro), și extern, conectând și reluând paragrafe (macro). Pentru a fi mai clar, să ne uităm la tabelul de mai jos.
|
Text text text text text text text text text text text text text text text text text text text. in orice caz, text text text text text text text text text text text text text text text text. într-o asemenea lumină, text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text. Cu toate că, text text text text text text text text text text text text text text text text. Prin urmare, text text text text text text. cum s-a spus, text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text. El text text text text text text text text text. Pe de altă parte, text text text text text text text text text text text text text. text text text text, prin urmare, text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text. |
În schemă, am marcat roșuelementele coezive din paragraf și în verdeelementele coezive interparagrafe. Utilizările lui „totuși”, „totuși”, „astfel”, „pe de altă parte” și „el” conectează informațiile anterioare (de propoziții și propoziții); pe de altă parte, termenii „într-o astfel de perspectivă”, așa cum s-a menționat, preia idei din paragrafele anterioare. Astfel, de exemplu, folosirea „într-o astfel de perspectivă” preia o idee din primul paragraf, tocmai introdusă și pe care autorul decide să o dezvolte în succesiune.
THE competența 4 evaluează utilizarea conectivelor în interiorul și în afara fiecărui paragraf. Prin urmare, este important, după cunoașterea tipurilor de coeziune, să înțelegem locurile în care acestea se găsesc (intern sau extern paragrafelor).
Lecție video despre conectori pentru scrierea lui Enem
4) Corectarea textului
Având studiile de coeziune la zi, este important să ne amintim că procesul de scriere este susceptibil la eșecuri ocazionale și că absența unei revizuiri amănunțite a textului poate duce la unele sancțiuni.
Este firesc ca, în timpul procesului de scriere, ideile și inspirația să vină în așa fel încât să ajungem să ignorăm unele aspecte formale ale producției textuale. Lipsa de coeziune, uneori, nu este rezultatul unui eșec în studii sau în înțelegerea utilizării acestuia, ci mai degrabă rezultatul gândirii îndreptate către alte aspecte ale textului.
Astfel, o revizuire atentă este importantă pentru identifica eventualele defecte argumentative sau chiar repetări..
5) Citirea
Poate părea repetitiv, dar a scrierea bună este rezultatul unei activități constante de lectură.. Doar memorarea regulilor de utilizare a conectorului nu este suficientă, deoarece citirea ajută în principal crește vocabularul elementelor coezive.
Cu cunoștințe de bază despre utilizarea coeziunii și lectura slabă, elevul este capabil să producă texte în conformitate cu cerințele competenței 4, dar poate eșua nu se găsesc variații pentru, de exemplu, operatori argumentativi care transmit ideea de opoziție și să se limiteze la doar câțiva, repetându-le de mai multe ori în text.
Pe de altă parte, cu multă lectură și cunoștințe suficiente despre conexiuni, studentul este capabil să folosească a cantitate diversă de elemente coezive, îmbogățind textul și nefiind penalizat de vocabular limitat.
Care sunt cele 5 abilități de a scrie Enem?
Pe lângă competența 4, scrierea lui Enem este evaluată în alte patru competențe. Mai jos este lista completă a competențelor de examen.
Competența 1: evaluează problemele de gramatică, ortografie, separare de silabă, acord, înapoi, dirijat și paralelism.
Competența 2: evaluează adecvarea la tema şi utilizarea repertoriului sociocultural.
Competența 3: analizează prezența unui proiect text coeziv.
Competența 4: este responsabil pentru structura de suprafață a textului, adică prezența elementelor de coeziune (conjunctive) pe tot parcursul scrisului.
Competența 5: verifica pentru unul propunere de interventie și dacă este bine conceput, întrunind toate criteriile cerute de competență.
Dacă doriți să aprofundați subiectul acestui subiect, citiți: Cele 5 abilități de a scrie Enem.
De Rafael Camargo de Oliveira
profesor de scris
Sursă: Brazilia școală - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-4-da-redacao-do-enem.htm
