Educația în Brazilia începe odată cu venirea portughezilor, când preoții și-au asumat rolul de catehici și profesori ai indienilor.
Astfel, istoria își are începutul marcat de relația stabilită între religie și alfabetizare, până când iezuiții au fost expulzați din țară în 1759.
Abia mulți ani mai târziu, responsabilitatea pentru educație a revenit statului. Dar profesorii nu erau pregătiți să predea.
Oamenii care primiseră pur și simplu unele instrucțiuni, care erau în mare parte preoți, au devenit profesori.
Democratizarea educației a fost în cele din urmă pârghiată în 1920. Anísio Teixeira a fost important în combaterea restricției educației la o minoritate, precum și a relației dintre educație și religie.
Istoria educației
Colonie Brazilia
Educația formală în Brazilia a început în 1549 când părintele Manuel da Nóbrega a sosit în țară. Alfabetizarea a fost limitată la băieți, care au învățat să citească și să scrie în timp ce erau convertiți la creștinism.
Principalul obiectiv al iezuiților era să răspândească învățăturile religioase elevilor lor, de la care se așteptau la ascultare totală.
În 1759 marchizul de Pombal i-a expulzat pe iezuiți și a impus noi reguli. Educația a devenit stat.
citit Compania lui Isus.
În 1760, în ciuda lipsei unei formări specifice a profesorilor, a existat o competiție pentru profesori. Lipsa pregătirii a însemnat că mulți preoți au devenit profesori, ceea ce a menținut proximitatea dintre religie și educație.
Dar cursurile au început oficial 14 ani mai târziu, adică în 1774. În acest interval lung, profesorii privați i-au învățat pe copiii familiilor care aveau această posibilitate din punct de vedere financiar.
Exista un titlu de nobilime rezervat profesorilor, care erau și ei scutiți de unele taxe. În ciuda acestui fapt, acestea nu au fost compensate în mod adecvat.
Clasele au fost numite clase regale, dar după demisia marchizului de Pombal D. Maria I a schimbat numele în cursuri publice.
Brazilia imperială
În perioada imperială era foarte dificil să promovezi concursul profesorilor. Având nevoie de creșterea personalului didactic, statul a admis profesori fără calificare, dar le-a plătit mai puțin.
Cu toate acestea, dificultatea a fost răsplătită cu garanția unei poziții pe viață, în ciuda faptului că remunerația nu a meritat.
Abia în 1835 au apărut primele școli de formare a profesorilor. Cu toate acestea, valorile morale și religioase erau cele mai apreciate, chiar mai mult decât cunoștințele deținute de profesori.
Marea majoritate nu a recunoscut importanța educației. Din acest motiv, părinții nu și-au trimis copiii la școală la vârsta de 5 ani, așa cum recomandă reforma, sau imediat ce au fost alfabetizați, au fost scoși din școală.
Republica Brazilia
Benjamin Constant a organizat o reformă în educație, care a contemplat împărțirea pe clase și în funcție de grupele de vârstă.
În acest moment apare figura directorului școlii, funcție deținută de bărbați.
Statul a făcut presiuni asupra cadrelor didactice să respecte programul școlar și să nu dea greș elevilor, ceea ce a dus la cheltuieli excesive și evaziune a elevilor.
Printre alți educatori, Anísio Teixeira a fost unul dintre pionierii noii pedagogii. A luptat cu restricția educației la elite și apropierea religioasă.
În 1939, cursul de pedagogie a fost creat la Universitatea Pontifică Catolică din Campinas (PUC-Campinas).
Paulo Freire, unul dintre cei mai mari pedagogi din lume, propune lucrări în educația populară.
În 1971, învățământul a început să fie organizat în învățământul primar, gimnazial și liceal și obligatoriu până la vârsta de 14 ani.
prezent
După atâta timp, precaritatea educației este una dintre probleme sociale a țării noastre. Acest lucru se datorează faptului că există copii care încă nu au acces la educație formală sau școala la care frecventează este plină și oferă puține condiții. Drept urmare, acești copii au mai puține oportunități.
Una dintre cele mai mari probleme este că Brazilia nu investește în mod adecvat în educație, în ciuda faptului că investește mai mult în educație decât unele țări dezvoltate.
În plus față de problema financiară, de exemplu, situații de utilizare abuzivă a fondurilor.
În plus față de aceste aspecte, este în discuție și formarea profesorilor. Adevărul este că există profesori care predau materii pentru care nu au primit pregătire, precum și care primesc puține stimulente în ceea ce privește remunerarea.
În cele din urmă, printre situațiile care necesită o atenție sporită se numără reforma învățământului secundar, baza națională comună a curriculumului (BNCC) și criza învățământului superior.
Date
Potrivit IBGE (Institutul brazilian de geografie și statistică), între 2007 și 2014 s-a înregistrat o scădere a analfabetismului și o creștere a școlarizării copiilor cu vârste cuprinse între 6 și 14 ani. Nivelul educației braziliene a crescut, de asemenea, în aceeași perioadă.
Rata analfabetismului persoanelor cu vârste cuprinse între 10 și 14 ani, în funcție de sex:
Sursa: IBGE, Direcția de cercetare, coordonarea muncii și a veniturilor, sondaj național privind eșantionul gospodăriilor 2007/2015
Cu toate acestea, atunci când subiectul este analizat în continuare, ne confruntăm cu următoarea realitate, conform datelor din 2011 furnizate de Instituto Paulo Muntenegru:
- 27% dintre brazilieni sunt analfabeți funcțional (știu să citească, dar nu înțeleg semnificația a ceea ce citesc)
- 4% dintre studenții din învățământul superior sunt considerați analfabeți funcțional
În Pisa (Programul Internațional de Evaluare a Studenților) al OECD, Brazilia ocupă locul 63, 59 și respectiv 66 la știință, lectură și matematică.
Interesat? Vezi și:
- Analfabetismul în Brazilia
- Incluziunea școlară: concept și provocări
- LDB (actualizat în 2019)
- Plan de lecție (cum, model și exemple)
