Procesul educațional are loc prin interacțiunea elevului cu mediul înconjurător, prin provocări care accentuează curiozitatea și duc la învățare.
În clasele timpurii ale școlii elementare, vedem adesea o structură școlară bună, spații de învățare împărțite pe materii, așa-numitele spații de învățare, colțuri sau laboratoare.
Cu toate acestea, în învățământul secundar aceste medii dispar din instituțiile de învățământ, lăsând circulația cunoștințelor limitată la sălile de clasă.
Elevii pot pune la îndoială profesorii și coordonarea școlii, solicitând muncă dezvoltat în astfel de spații, deoarece prin experiențe concrete învățarea devine mai ușoară și mai elaborat.
Învățarea chimiei fără a merge la un laborator, fără a experimenta, poate face orele obositoare pentru cei cu dificultăți mai mari. În plus, într-un spațiu adecvat și cu utilizarea materialelor din zonă, va fi mult mai ușor să cunoașteți și să înțelegeți fenomenele care apar atunci când se amestecă sau se separă substanțe.
Cu toate acestea, nu este suficient pentru a cuceri un nou spațiu pentru clase. Este necesar să prețuim oportunitatea de a pune în practică ceea ce a fost învățat în clasă și de a răspunde intențiilor profesorilor.
Mulți studenți uită adevăratul sens al clasei practice, experiența, comportându-se ca și cum ar fi la un parc de distracții. Participarea activă a întregului grup este importantă, deoarece aceasta încurajează conducerea școlii să investească în materiale noi, îmbogățind colecția sa și oferind educație de calitate superioară.
Mediile speciale pot varia, dar este interesant faptul că fiecare instituție de învățământ oferă biblioteci, spații multimedia, laboratoare, grădini de legume și altele. Cu acestea, profesorii vor avea ocazia să lucreze cu activități care îi motivează pe elevi, obținând rezultate mai bune de învățare.
Nu te opri acum... Există mai multe după publicitate;)
Când pleacă la cursuri experimentale, elevii trebuie să fie responsabili și participativi, căutând un angajament de a lucra la experiențele pe care le au oportunitatea. Aducerea materialelor solicitate este o parte fundamentală a bunei desfășurări a activităților, pe lângă alte aspecte precum:
- ascultați și urmați instrucțiunile profesorilor;
- respectați și acceptați regulile;
- străduiește-te să faci tot ce poți;
- folosiți bine materialele disponibile pentru experimente, fără a le irosi;
- faceți notele necesare pentru a le prezenta ca o concluzie a experimentelor;
- purtați uniformele și accesoriile necesare, care au fost solicitate în lista materialelor;
- împărtășiți cunoștințe cu colegii;
- ajutor la cerere;
- să fie de ajutor cu ceilalți membri ai grupului și cu profesorii;
- Rotiți materialele și echipamentele cu colegii, atunci când acestea nu sunt suficiente pentru întregul grup; și o serie de alte atitudini bune de conviețuire.
Dacă clasele sunt productive, cu rezultate bune, directorii instituției vor începe cu siguranță să ia în considerare experiențe concrete ca parte fundamentală a procesului de predare / învățare, investind astfel încât spațiile lor să devină protagoniști ai cunoașterii.
De Jussara de Barros
Absolvent în pedagogie
Echipa școlii din Brazilia
Vezi mai mult!
Lucru de grup
Modalități de a avea succes în munca făcută cu prietenii
educaţie - Școala din Brazilia
Doriți să faceți referire la acest text într-o școală sau în o lucrare academică? Uite:
BARROS, Jussara de. „Clasa de laborator - locul de învățare”; Școala din Brazilia. Disponibil in: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Accesat la 27 iunie 2021.