În întrebările de Examen național de liceu (Si nici) referitoare la partea din ȘtiințeUmanistice și tehnologiile lor, care include subiecte precum Istorie, geografie, Sociologie și Filozofie, limbajul vizual este explorat pe scară largă, adică există o mare varietate de întrebări formulate din fotografii, picturi și desene ale desenatorilor. Centrul acestui text este această ultimă modalitate: desene animate.
Enemul și „competențele”
Pentru a înțelege de ce Enem acordă o mare importanță limbajului vizual, este necesar să știm că acest examen este ghidat de Parametrii curriculari naționali, precum și de Orientări educaționale complementare și, în ambele documente, există o preocupare cu „competențele” pe care elevii trebuie să le dezvolte în procesul de învățare. Printre aceste competențe se numără „stăpânirea diferitelor limbi, de la limbi la reprezentări matematice și artistice ”. Această competență, desigur, nu este disociată de celelalte patru, care sunt: "înțelege procesele, fie că este social, natural, cultural sau tehnologic;
diagnosticați și faceți față unor probleme reale, construiți argumente; și elaborează propoziții solidare.”Limbajul desenului animat
Termenul "desen animat”, Care are mai multe semnificații posibile, inclusiv caricatură, schiță comică etc., a apărut în limbaj Engleză la începutul secolului al XVIII-lea și al XIX-lea, precum și în Franța în același timp, sub numele de “desen animat”, Care înseamnă sarcină (în sensul de concentrare a energiei). Ceea ce desenul animat, prin desenele și dialogurile sale, încearcă întotdeauna să ofere cititorului este o citire inteligentă, inteligentă, comică și rapidă a evenimentelor cotidiene. Limbajul desenelor animate se încadrează, în terminologia PCN-urilor, ca „reprezentare artistică”. Dar, spre deosebire de alte forme de artă vizuală, desenul animat, fiind destul de volatil, favorizează liniile simple și încadrarea, încercând să facă ceea ce, în lumea jurnalistică, se numește "lovi cu pumnul", adică „pumnul”, impactul asupra cititorului.
eșantion de întrebări
Având în vedere aceste caracteristici, să trecem la exemple. Mai jos oferim două întrebări: prima, întrebarea 17 din caietul albastru al testului Enem 2014 și a doua, întrebarea 40, tot din caietul albastru, dar din Enem 2015.
Nu te opri acum... Există mai multe după publicitate;)
Prima întrebare:
Întrebarea 17 din ENEM 2014 (caiet albastru)
A doua întrebare:
Întrebarea 40 din ENEM 2015 (caiet albastru)
La primulImagine, vedem desenul unei familii așezată pe un trotuar. Omul, cu textul Constituția din 1988 în mână, citește un articol referitor la drepturile sociale fundamentale ale cetățenilor brazilieni: „Fiecare brazilian are dreptul la locuință”. Femeia, cu un copil în brațe, răspunde: „Citește acum acea frumoasă piesă care vorbește despre mâncare, sănătate ...”. Acest desen animat critică discrepanța dintre ceea ce prevede Carta Constituțională și realitatea multor familii din țară, care nu aveau și încă nu au locuințe sau acces la alimente etc. Este necesar să fii conștient de mesajul pe care caricaturistul vrea să-l transmită. Singura alternativă care indică această lectură este B.
deja luniImagine aduce trei benzi desenate la rând. În prima, o persoană aflată într-un scaun cu rotile observă ofertele de locuri de muncă într-un ziar. În al doilea, se grăbește să plece undeva. În al treilea, ajunge la intrarea unui loc care oferă spații pentru persoanele cu dizabilități, dar este frustrat când vede că accesul la locul acesta se face printr-o scară. Ironia desenului animat, în acest caz, constă în faptul că oferta de locuri de muncă care vizează contemplarea grupului de persoane cu dizabilități este discriminatorie. Antetul întrebării cere elevului să sublinieze provocarea pe care o are tema incluziune socială impune democrațiilor contemporane. Alternativa corectă este D, care indică universalizarea drepturilor și recunoașterea diferențelor.
De mine. Cláudio Fernandes
