Jij samenhangende elementen zijn verantwoordelijk voor het verbinden van ideeën en termen in een zin. Zij stellen de samenhang in een tekst, dat wil zeggen, ze helpen bij de vorming van een duidelijke en samenhangende tekststructuur. Samenhangende elementen kunnen dus worden onderverdeeld in twee typen: sequentieel (sequentiële samenhang) en referentiële (referentiële samenhang).
Zie ook: Coherentie - de taalkundige en extralinguïstische betekenissen van een tekst
Onderwerpen van dit artikel
- 1 - Samenvatting van samenhangende elementen
- 2 - Wat zijn samenhangende elementen?
-
3 - Soorten samenhangende elementen
- → Opeenvolgende samenhangende elementen
- → Referentiële samenhangende elementen
- 4 - Opgeloste oefeningen over samenhangende elementen
Samenvatting over samenhangende elementen
Samenhangende elementen zijn taalkundige kenmerken die een logisch verband leggen tussen termen in een zin of een verwijzing naar een reeds genoemd element.
Binnen de studies van samenhangende elementen worden twee verschillende typen begrepen: sequentieel en referentieel.
Opeenvolgende samenhangende elementen brengen een logische relatie tot stand en verbinden ideeën uit de ene zin met die van een andere.
Referentiële samenhangende elementen verwijzen naar een zin, waardoor herhaling wordt voorkomen.
Wat zijn samenhangende elementen?
De samenhangende elementen zijn taal merken Wateffect de verbinding van tekst. Met andere woorden, de samenhangende elementen verbinden en brengen een binding tot stand tussen de tekstdelen. Laten we de volgende voorbeelden bekijken:
ik heb het spel gewonnen Dat is waarom Ik ben blij.
Hij komt vandaag niet, Dan Ben je bezig.
In zinnen zijn de termen "zo" en "omdat" samenhangende elementen. Ze verbinden respectievelijk de zin "Ik ben blij" met de zin "Ik heb de wedstrijd gewonnen", en de zin "Hij heeft het te druk" met de zin "Hij komt vandaag niet". In het eerste voorbeeld brengt 'zo' een voltooiingsrelatie tot stand (gelukkig zijn is het resultaat van het winnen van het spel). In het tweede voorbeeld legt 'omdat' een verklarende relatie vast (omdat hij het te druk heeft, komt hij vandaag niet).
In die zin kunnen we begrijpen dat het gebruik van samenhangende elementen helpt bij het begrijpen van de tekst. Het onjuiste gebruik ervan leidt tot problemen bij het begrijpen van deO inhoud. Laten we eens kijken:
ik heb het spel gewonnen Maar Ik ben blij.
De "maar" in de passage is een ongepast toegepast samenhangend element. Door het idee van oppositie over te brengen, belemmert het de constructie van de betekenissen van de zin in kwestie. Wie een spel wint, wordt immers geacht gelukkig te zijn, niet andersom.
Niet stoppen nu... Er is meer na de publiciteit ;)
Soorten samenhangende elementen
Samenhangende elementen kunnen worden onderverdeeld in twee verschillende typen: sequentieel en referentieel. Vervolgens zullen we ze allemaal bestuderen.
→ Opeenvolgende samenhangende elementen
Ze brengen een logische relatie tot stand en verbinden de ideeën van de ene zin met de andere. Elk samenhangend element wordt geclassificeerd volgens zijn functie. Met andere woorden, een sequentieel samenhangend element kan de functie hebben om ideeën toe te voegen, ideeën tegen te gaan, enz.
De volgende tabel toont de belangrijkste sequentiële samenhangende elementen met hun respectievelijke functies.
Functie |
Enkele opeenvolgende samenhangende elementen |
Voorbeelden |
Toevoeging |
en / daarom / bovendien / en ook / maar ook / ook / evenals / ook |
Hij ging naar het winkelcentrum en bezocht zelfs vrienden. |
Oorzaak |
het is duidelijk dat / zeker / natuurlijk / dus / omdat |
Hij is ziek geworden door het coronavirus. |
Gelijkenis |
om dezelfde reden / om dezelfde reden / op dezelfde manier / op dezelfde manier |
Hij was op dezelfde manier aan het herstellen als zijn klasgenoten. |
Oppositie |
maar / echter / echter / echter / echter / hoewel |
Hoewel niemand het geloofde, slaagde hij erin de universiteit af te maken. |
Doel |
zodat / om / om / met het oog op |
Het is noodzakelijk om te investeren in onderwijs om Brazilië te laten groeien. |
Overeenstemming |
in overeenstemming / in overeenstemming met / in overeenstemming met / volgens |
Volgens onderzoekers kan het coronavirus worden overgedragen door deeltjes die uit mond en neus komen. |
Vergelijking |
als / zoals / zoveel... als / evenals |
Hij is net als zijn broer. |
Bevestiging |
zonder twijfel/echt/zeker |
Hij zal ongetwijfeld komen. |
afwisseling |
nu... nou nou... al / wil... wil |
Soms is ze boos, soms is ze kalm. Wie begrijpt het? |
Zekerheid |
zeker / zeker / onmiskenbaar |
Dit was zeker al voorzien in de administratie. |
Conclusie |
zo / zo / zo / daarom / daarom |
Zo werd de beschaving steeds verder ontwikkeld. |
Voorwaarde |
tenzij/mits/behalve als |
Ik ga naar het strand zolang het niet regent. |
verduidelijking |
incidenteel / met andere woorden / bijvoorbeeld |
Hij komt niet. Met andere woorden, het is te druk. |
Twijfel |
het is waarschijnlijk / niet zeker / wie weet / misschien |
Misschien kunnen we vandaag naar de film gaan. |
Uitsluiting |
behalve / alleen / alleen / alleen |
Iedereen zal vertrekken behalve degenen die de taak niet hebben uitgevoerd. |
Plaats |
daar / verderop / daar / naast / naast |
Het restaurant is daar. |
modus |
soepel / stil / werkeloos / naar believen / als je gaat |
Rustig daalde hij de berg af. |
Prioriteit |
in de eerste plaats / voornamelijk / voornamelijk |
Eerst moeten we nadenken over de aspecten die geweld in de samenleving laten zien. |
Referentie |
onder / over / voor / voor / dankzij |
In het bijzijn van de aanwezigen moet u de waarheid vertellen. |
Verrassing |
onverwacht / onverwacht / plotseling |
Het kwam onverwacht. |
Tijd |
dan / hoewel / onvermijdelijk / niet zelden / af en toe |
Niet zelden fietst hij door de stad. |
→ Referentiële samenhangende elementen
Zij zijn gebruikt om woorden of zinnen te vervangen die al in een zin worden genoemd, waardoor herhalingen worden voorkomen. Hun doel is daarom om te verwijzen naar een reeds genoemde term, en daarom worden ze referentiële cohesie genoemd.
Voorbeelden het gebruik van referentiële samenhangende elementen:
Plato behandelt, in de zijne Republiek, van het bestaan van een waarneembare wereld en een begrijpelijke wereld. Hij begrijpt dat het verstandige de materiële wereld is en het begrijpelijke de wereld is die te maken heeft met het idee dat mensen van dingen hebben.
De omzetting van de São Francisco werd dit jaar door de federale regering voltooid. De rivier is de belangrijkste in Ceará, en de voltooiing van het werk werd lang verwacht.
In de voorbeelden hebben we het gebruik van referentiële samenhangende elementen: "hij" en "de rivier". In het eerste geval vervangt 'hij' 'Plato', waardoor herhaling van de naam van de filosoof in de zin wordt vermeden. "de rivier" is in plaats van "São Francisco", wat in de context een rivier is in Ceará en die een overheidsproject onderging. Dit vermijdt het herhalen van de naam van de rivier.
Lees ook: Interpretatie van teksten - het zoeken naar de betekenissen en doelstellingen van een tekst
Opgeloste oefeningen over samenhangende elementen
vraag 1
(En ook)
Brazilië is de grootste ontbosser, blijkt uit VN-onderzoek
Brazilië heeft het ontbossingspercentage in twintig jaar tijd teruggedrongen, maar blijft volgens de FAO (VN-landbouworganisatie) de leider van de landen die het meest ontbossen.
Gisteren presenteerde de entiteit een studie over bosareaal in de wereld en het resultaat is zorgwekkend: in slechts tien jaar tijd verdween een bosgebied ter grootte van twee staten van São Paulo uit het land. Over het algemeen bedroeg de daling van het verlies aan bosareaal 37% in tien jaar tijd. Tussen 1990 en 1999 verdween 16 miljoen hectare per jaar. Tussen 2000 en 2009 daalde dat aantal tot 13 miljoen hectare.
Maar het aantal wordt als hoog beschouwd. Zuid-Amerika wordt aangewezen als de belangrijkste verantwoordelijke voor het verlies van bossen in de wereld, met een jaarlijkse kap van 4 miljoen hectare. Afrika komt daarna, met 3,4 miljoen hectare/jaar.
De staat São Paulo, 26 mrt. 2010.
In het nieuws dat wordt gelezen, legt het verbindende "maar" (derde alinea) een oppositionele relatie vast tussen de zinnen: “Tussen 2000 en 2009 is dit aantal gedaald tot 13 miljoen hectare” en “het aantal wordt hoog". Een van de manieren om deze uitspraken te herschrijven, zonder hun oorspronkelijke betekenis te veranderen, is:
A) Tussen 2000 en 2009 is dit aantal gedaald tot 13 miljoen hectare, omdat het aantal als hoog wordt beschouwd.
B) Tussen 2000 en 2009 is dit aantal gedaald tot 13 miljoen hectare, dus het aantal wordt als hoog beschouwd.
C) Omdat dit aantal tussen 2000 en 2009 is gedaald tot 13 miljoen hectare, wordt het aantal als hoog beschouwd.
D) Aangezien dit aantal tussen 2000 en 2009 is gedaald tot 13 miljoen hectare, wordt het aantal als hoog beschouwd.
E) Hoewel dit aantal tussen 2000 en 2009 is gedaald tot 13 miljoen hectare, wordt het aantal als hoog beschouwd.
Oplossing:
Alternatief E
De term "hoewel" is een verbindend (opeenvolgend samenhangend element) dat het idee van oppositie en tegenspoed overbrengt, op dezelfde manier als de "maar" die in de verklaring wordt genoemd.
vraag 2
(En ook)
Anna's kinderen waren braaf, echt sappig. Ze groeiden op, baadden, eisten ondeugend steeds meer complete momenten voor zichzelf op. De keuken was immers ruim, het defecte fornuis zorgde voor ontploffingen. De hitte was sterk in het appartement waarvoor ze geleidelijk betaalden. Maar de wind die tegen de gordijnen sloeg die ze zelf had dichtgeknipt, herinnerde haar eraan dat ze, als ze dat wilde, kon stoppen en haar voorhoofd afvegen terwijl ze naar de kalme horizon keek. Als een boerenknecht. Ze had de zaadjes geplant die ze in haar hand had, niet andere, maar alleen die.
LISPECTOR, C. Familie relaties. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
De auteur gebruikt de verbindende factor mas twee keer in het gepresenteerde fragment. Observeren van aspecten van de organisatie, structuur en functionaliteit van de elementen die de tekst articuleren, de verbindende "maar"
A) drukt dezelfde inhoud uit in de twee situaties waarin het in de tekst voorkomt.
B) breekt de vloeiendheid van de tekst en schaadt het begrip, indien gebruikt aan het begin van de zin.
C) neemt een vaste positie in, het gebruik ervan in de opening van de zin is ongepast.
D) bevat een idee van temporele volgorde dat de conclusie van de lezer stuurt.
E) neemt verschillende discursieve functies aan in de twee gebruikscontexten.
Oplossing:
Alternatief E
Het gebruik van de verbindende "maar" presenteert meestal het idee van oppositie. In sommige gevallen kunnen connectieven echter verschillende ideeën presenteren die we kunnen waarnemen aan de hand van hun gebruikscontext. In het fragment uit het werk brengt het eerste gebruik van "maar" in feite het idee van oppositie over. In het tweede geval vestigt het het idee van optellen en kan het zelfs worden vervangen door de verbindende "e".
Door Rafaël Camargo de Oliveira
Leraar Schrijven
Weet wat tekstuele coherentie is en wat de typen zijn. Begrijp het verschil tussen tekstuele coherentie en cohesie. Doe oefeningen om de inhoud te fixeren.
Weet wat tekstuele cohesie is en wat de typen zijn. Begrijp het verschil tussen tekstuele cohesie en coherentie. Doe oefeningen om de inhoud te fixeren.
Elementen van tekstuele samenhang: klik en leer hoe u herhaling van woorden in de tekst kunt voorkomen.
In dit artikel leer je over de elementen van tekstuele cohesie en vind je een tabel met de belangrijkste discursieve connectoren. Laten we gaan?
Portugese taaltips: Volg de stap voor stap om een goed essay te schrijven.
De tekst leren weven: verwijzen en tekstuele cohesie.
