Het onderwerp van "Nieuwe middelbare school” is de afgelopen dagen besproken en heeft geleid tot botsingen over acceptatie. Er zijn verschillende verzoeken om het voorstel in te trekken en verzoeken de huidige president, Luiz Inácio Lula da Silva, het voorstel in te trekken of te herzien. Zelfs in 2016, toen het voorstel door Voorlopige Maatregel 746/16 op de agenda werd gezet, was al te horen dat de wijziging slechte reacties zou opleveren in het onderwijs.
Debat rond intrekking of instandhouding van de New Secondary School
Bekijk meer
Jongeren in het semi-vrijheidsregime van de gevangenis krijgen toegang tot...
Zie de belangrijkste houding van ouders die het geluk van...
Discussies over de mogelijke verslechtering van het onderwijsscenario, zeker na de pandemieperiode, blijken uit docenten, directeuren van instellingen en specialisten op dit gebied.
Het ministerie van Onderwijs in de regering-Lula, geleid door Camilo Santana, heeft aangetoond dat het bereid is het voorstel te hervormen, nadat het heeft verklaard dat er geen kans is om het in te trekken. Toch moet het idee worden besproken als het voldoende zou zijn om het voorstel alleen maar bij te stellen.
Begrijp de nieuwe middelbare school
De staatsonderwijsnetwerken blijven sinds 2016 documentatie, voorstellen, mogelijke normen en leerplanbasissen uitbrengen, zodat het formaat kan worden aangepast aan de New High School.
Zeker, het jaar 2022 bracht het debat naar voren, aangezien we op weg zijn naar een effectieve afronding van de hervorming, met een datum voor volledige implementatie in 2024.
De beweging vindt vooral plaats in openbare netwerken van de staat voor een korte analyse van specialisten: in Brazilië zijn er 27 voorstellen voor secundair onderwijs. Er zijn verschillende documenten die bestaan over de laatste jaren van het basisonderwijs.
Er is inhoud die spreekt over keuzediscipline, verplichte discipline en er zijn documenten dat de focus niet op onderwijs ligt.
Hoe werkt New High School in de praktijk? Wat verandert?
In de BNCC (Base Nacional Comum Curricular) zijn er de "hoofdvakken", namelijk Portugese taal en wiskunde, waardoor de belasting wordt verminderd uren voor de disciplines mens- en natuurwetenschappen, zoals sociologie, scheikunde, biologie, filosofie, geschiedenis, letteren en gelijk.
Openbaar onderwijs staat in de voorhoede van debatten vanuit een eenvoudig te analyseren perspectief: openbaar secundair onderwijs is goed voor 80% van de inschrijvingen en hier is het verschil aanzienlijk.
Er wordt gepoogd de toegang tot wetenschappelijke opleidingen (verminderen van de werkdruk van de wetenschap) en het onderwijzen van jongeren "ondernemen en innoveren" ongedaan te maken.
Diezelfde mensen, met een meerderheid in het openbaar onderwijs, hebben ook recht op toegang tot de universiteit en een academische toekomst.
Naast het pedagogische perspectief is het realiseren van de hervorming van het secundair onderwijs onontbeerlijk. Zo stelt de BNCC dat het voor effectief onderwijs essentieel is om rekening te houden met de context van de student.
In tegenstelling tot het document zelf, selecteert de hervorming scholen met een grotere koopkracht - die het beste kunnen bieden keuzevakken voor hun studenten - en scholen die aanbieden wat ze weggeven van lesgeven - de eenvoudigste keuzevakken die een student kan bieden bijwonen.
Er is dus sprake van een "veronachtzaming" van openbare scholen en 80% van de middelbare scholieren, aangezien het document niet voor alle soorten onderwijs is opgesteld.
De ideale strategie, tussen intrekking en hervorming, zou een herformulering zijn met specialisten in het veld en verschillende debatten over het voorstel.
Liefhebber van films en series en alles wat met cinema te maken heeft. Een actieve nieuwsgierigheid op de netwerken, altijd verbonden met informatie over internet.
