Wij Brazilianen zijn gewend aan het traditionele onderwijsmodel. Dit komt omdat kinderen in rijen zitten, de leraar als centrum van het onderwijs en formele toetsen en beoordelingen lange tijd de enige realiteit waren in het land.
Verschillende pedagogen en theoretici zijn echter al geruime tijd bezig met het vinden van nieuwe vormen van onderwijs. In de afgelopen decennia, vooral vanaf de jaren zeventig en tachtig, heeft deze trend bekendheid gekregen bij Braziliaanse instellingen. Tegenwoordig hebben vrijwel alle staten alternatieven voor traditionele scholen.
Bekijk meer
Begrijpen hoe het gedrag van kinderen kan duiden op lijden in…
Hoe maak je reflectieve verslagen in de pedagogische praktijk?
Voor- en vroegschoolse educatie is een fundamentele fase in de vorming van alle individuen en daarom moet het zeer serieus worden genomen. Bij inschrijving moet, naast de ontwikkeling van het kind, worden overwogen of het voorstel van de school in overeenstemming is met de waarden en overtuigingen van het gezin.
Wat elk van hen onderscheidt, is in wezen de manier waarop ze lesgeven, de rol van de student en de docenten benaderen. Hieronder geven we een opsomming van enkele van de modellen die al in Brazilië zijn aangenomen en andere die hier beginnen aan te komen.
Traditionele School
Veel in twijfel getrokken in de afgelopen tijd, maar nog steeds overheersend in Brazilië, werden in de 18e eeuw in Europa traditionele scholen opgericht. Daarin zijn het onderwijsmodel en de toetsing gestandaardiseerd. De leraar, als overbrenger van kennis, wordt gezien als de belangrijkste figuur in de klas.
Leren is gericht op het verzamelen van de grootst mogelijke hoeveelheid informatie voor toelatingsexamens voor hogescholen en toelating tot universiteiten. Wil de student dus een kritisch en vragend persoon kunnen zijn, dan moet hij noodzakelijkerwijs een basis van concrete kennis hebben.
Hiervoor wordt van jongs af aan veel van leerlingen gevraagd, wat kan leiden tot een reeks problemen, zoals uitputting, stress, depressie en andere emotionele problemen. Hoewel er nieuwe alternatieven zijn ontstaan, zijn ze nog steeds het meest gewild.
Freiriana-school
Gebaseerd op de concepten van de Braziliaanse filosoof, pedagoog en pedagoog Paulo Freire, houdt deze pedagogie rekening met de menselijke, sociale en culturele aspecten van de leerlingen. Enkele van de verdedigde principes zijn respect, tolerantie, nieuwsgierigheid en nederigheid. De Freiriana-school biedt geen tests aan, hoewel studenten wel kunnen worden geëvalueerd.
Volgens Freire moet kennis zinvol zijn voor de student, waardoor hij wordt getransformeerd tot een subject dat in staat is de wereld te begrijpen en te transformeren. Juist om deze reden is een van de belangrijkste kenmerken het luisteren naar de student, zodat hij begrepen kan worden
Paulo Freire had felle kritiek op het idee dat lesgeven kennisoverdracht is, aangezien het de missie van de leraar is om de productie van kennis door de leerling zelf te laten doen. In die zin is de rol van de opvoeder richtinggevend en informatief, zonder op te houden zijn autoriteit uit te oefenen.
Constructivistische school
De constructivistische school is gebaseerd op de theorieën van de Zwitserse psycholoog Jean Piaget. Momenteel is het de meest voorkomende alternatieve methode in Brazilië. Het richt zich op leren als constructie, zodat kinderen de wereld begrijpen door assimilatie, altijd met de realiteit als referentie, dat wil zeggen, voorkennis wordt gebruikt om nieuw te begrijpen inhoud.
Op deze scholen worden studenten in situaties geplaatst waarin studenten worden aangemoedigd om na te denken over oplossingen voor voorgestelde problemen. De bedoeling is om mensen nieuwe te laten maken, in plaats van alleen maar te reproduceren wat al is gedaan. Een ander doel is om kritische training te bieden, daarom moeten docenten studenten begeleiden met betrekking tot autonoom leren, dat wil zeggen, ze worden beschouwd als facilitators.
Constructivistische scholen hebben geen erg rigide curriculum, hoewel er tests en mislukkingen zijn. De leertijd van de studenten wordt individueel behandeld en groepswerk wordt gewaardeerd.
Waldorfschool
Waldorf-pedagogiek is bedacht door de Oostenrijkse filosoof Rudolf Steiner en ontleent zijn naam aan het feit dat de eerste studenten in de Duitse Waldorf Astoria-fabriek werkten. Het belangrijkste doel is om een veilige en evenwichtige volwassene te vormen.
Het probeert een balans te vinden tussen de cognitieve aspecten en het leren van handvaardigheid, kunst en kunstnijverheid. en lichamelijke activiteiten, die tegelijkertijd de fysieke, sociale en individuele ontwikkeling van de kind
In plaats van de traditionele indeling in cijfers, worden de leerlingen gescheiden per leeftijdsgroep. Er is geen afkeuring, aangezien de stelling wordt verdedigd dat de biologische ontwikkeling van elk individu een unieke tijd heeft. Ze studeren met dezelfde klas en met dezelfde leraar van 7 tot 14 jaar oud.
Hoewel er tests en tests zijn, worden studenten beoordeeld op de uitvoering van het werk, het gedrag, de inzet en de moeilijkheid die de student heeft met die inhoud. Naast de verplichte disciplines is het gebruikelijk om lessen tuinieren, haken en breien, handvaardigheid, meteorologie, timmeren, gymnastiek, theater en sterrenkunde te volgen.
Montessorischool
De Montessorischool is opgericht door de Italiaanse arts en pedagoog Maria Montessori. Volgens deze methodologie moeten kinderen ontdekkingen doen door ervaringen, oefening en observatie, dat wil zeggen, ze moeten hun zelftraining zoeken.
De focus ligt op de studenten, waarbij er altijd rekening mee wordt gehouden dat elke persoon zijn eigen leertempo heeft. Het is aan de opvoeder om motorische en zintuiglijke activiteiten voor te stellen en obstakels voor het leren weg te nemen, waarbij hij studenten altijd begeleidt en begeleidt. Dit proces zorgt voor de ontwikkeling van onafhankelijke, zelfverzekerde, creatieve en initiatiefrijke individuen.
De klassen zijn klein en er zitten meestal kinderen van alle leeftijden in de klassen. Tijdens de periode gewijd aan het onderwijs ontwikkelde Maria Montessori een reeks materialen die nog steeds op Montessori-scholen worden gebruikt. Ze hebben al dan niet de toepassing van tests, afhankelijk van de school zelf.
Gedragsschool
Hier is het doel om de student te vormen naar sociale behoeften, waardoor ze gewenst gedrag vertonen, van prikkels die worden beloond wanneer het doel is bereikt. Docenten controleren de tijd en reacties van studenten en geven constant feedback.
Dit maakt het mogelijk om de prestaties van leerlingen volledig te meten. Een ander punt dat moet worden benadrukt, is dat onderwijs en lesmateriaal rigoureus worden gepland en gecontroleerd. Beoordelingen worden gemaakt door middel van tests en bevredigende resultaten worden beloond.
Andere modellen van alternatieve scholen
Naast de hierboven gepresenteerde methodologieën zijn er tal van modellen over de hele wereld. Meer informatie over enkele verschillende soorten scholen en onderwijs:
- Sociaal-constructivistische school – een onderdeel van constructivisme, is gebaseerd op de ideeën van de Wit-Russische Lev Vygotsky. Kennis wordt volgens hem verkregen uit interpersoonlijke relaties, dat wil zeggen dat studenten leren van relaties met sociale groepen, andere studenten, docenten en ervaringen.
- Progressief-Humanistische School - een ander onderdeel van constructivisme, de focus is om met het kind te werken als een focus op de voortgang van hun kennis, waarbij de verschillen en individualiteiten van elk worden gewaardeerd.
- Pikler School – is ook constructivistisch en ontstond als reactie op traditioneel onderwijs. Het is vooral gericht op de autonomie van baby's en kinderen van 0 tot 3 jaar.
- Levensschool – is gemaakt door de Indiase yogameester Paramahansa Yogananda en is gebaseerd op de principes van deze filosofie. Onderwijs is gericht op vrede, gericht op de geestelijke, mentale, emotionele en fysieke ontwikkeling van kinderen.
- democratische school - gebaseerd op libertaire pedagogiek, waarbij studenten het middelpunt van het onderwijsproces zijn, terwijl docenten kennis faciliteren. Het maakt altijd gebruik van concepten van democratie en burgerschap.
Hoe kies je het beste schooltype?
Allereerst moet er rekening mee worden gehouden dat er geen correct antwoord op deze vraag is. Hierbij dient rekening gehouden te worden met wat de verwachtingen van het gezin zijn en welke modellen het beste passen bij wat er verwacht wordt voor de opvoeding van kinderen.
Het is ook belangrijk om de signalen te observeren die kleintjes aan ouders en familieleden geven. Als ze zich gelukkig en enthousiast voelen om naar school te gaan, laten ze een aanzienlijke ontwikkeling zien, a een goed tempo van leren en positieve dingen worden gezegd, zijn enkele van de tekenen om te weten of de school was hit.
Bij het inschrijven van kinderen is het belangrijk om de verwachtingen met betrekking tot de school op elkaar af te stemmen, te observeren en te leren diepgaand hoe deze concepten in de praktijk worden uitgewerkt en hoe activiteiten gedurende het jaar zullen worden ontwikkeld academisch.
