De systemische professional, degene die de systemische benadering heeft aangenomen die voorstelt om de eenvoud van het zoeken naar een oorzaak voor een fenomeen op te geven, waarbij interacties binnen het systeem worden bevoorrecht; het zal als volgt handelen binnen de schoolcontext: het zal iedereen uitnodigen die "betrokken" is bij het probleem, van degenen die dagelijks te maken hebben met de cliënt aan die "experts" die hem definiëren als iemand met een probleem, zoals een neuroloog, een schoolbegeleider, een psychopedagoog of een spraaktherapeut.
Als de professional op een traditionele manier zou werken, met iedereen zou praten en vervolgens een synthese zou voorbereiden, zou hij zijn eigen synthese ontwikkelen verhaal over de hele zaak, maar zou de macht hebben - verleend door de kennis van informatie - en de verantwoordelijkheid om de cliënt.
Door al die 'betrokkenen' bij elkaar te brengen, is het mogelijk om een nieuw verhaal op te bouwen waarin iedereen meedoet en de macht ook onder iedereen wordt gedeeld. Iedereen, zelfs de persoon met het probleem, zal verantwoordelijk zijn voor de diagnose (probleembeschrijving) en iedereen zal verantwoordelijk zijn voor de genezing (de constructie van verhalen die het probleem oplossen).
Voor een beter begrip van het functioneren van de leerling is het belangrijk om het te begrijpen in de klascontext, een subsysteem in de die wordt ingevoegd, observeer het netwerk van systemen waartoe hun relaties behoren, waardoor deze nieuwe look mogelijk wordt, en denk na over de mens, niet als een geïsoleerd individu met het symptoom, maar als gevolg van de onderlinge relaties en pathogeen materiaal van de subsystemen die deel. Dit zou misschien een meer "authentieke" look zijn.
Patricia Lopes
Brazilië School Team
psychologie - Braziliaanse School
Bron: Brazilië School - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm
