Onderwijsmethodologie betekent de manier waarop het onderwijs- en leerproces plaatsvindt.
De manier van lesgeven en leren kan op verschillende manieren gebeuren vanuit verschillende perspectieven op de rol van docenten en studenten in het kennisconstructieproces.
In het algemeen kan de centrale plaats in de inhoud liggen, in de figuur van de opvoeders, in de studenten of zelfs in het proces als geheel.
Voorbeelden van lesmethoden
traditioneel
De traditionele lesmethode ontstond in de 17e eeuw. Daarin wordt de leraar gezien als het centrale element van het proces, houder van kennis en verantwoordelijk voor het doorgeven ervan aan studenten.
De term student zelf, komt van deze opvatting, a-luno betekent "zonder licht", dit licht wordt vertegenwoordigd door kennis, die door de leraar moet worden overgedragen.
In deze op discipline gebaseerde methodologie is het gebruikelijk dat studenten in een rij zitten met het gezicht naar de opvoeder. In sommige gevallen geeft de leraar lessen op een soort podium, wat hun hiërarchie en hun superieure rol versterkt.
Inhoud is het belangrijkste van deze vorm van lesgeven en moet worden geleerd door middel van memoriseren.
Montessori
De Montessori-methodologie is aan het begin van de 20e eeuw ontwikkeld door Maria Montessori. In dit onderwijs- en leermodel ligt de focus niet op de inhoud, maar op de autonome ontwikkeling van individuen.
Hiervoor speelt alles wat in de omgeving aanwezig is een rol bij het leren en moet binnen het bereik van kinderen en leerlingen zijn. Deze methodologie vermindert de afhankelijkheid van de opvoeder van het leerproces en stimuleert de autonomie.
Het is een methode die veel wordt gebruikt bij kinderen in de eerste jaren van de basisschool, maar ze kan tijdens hun hele opleiding worden aangemoedigd.
Waldorf
De vrijeschoolpedagogiek is gebaseerd op de antroposofie ontwikkeld door Rudolf Steiner. De filosoof werd uitgenodigd om in 1919 een lesmethode te ontwikkelen voor de kinderen van arbeiders in de Duitse Waldorf-Astoria sigarettenfabriek.
De methodologie bestaat uit de fysieke, emotionele en intellectuele ontwikkeling van individuen door het evenwicht tussen rede en gevoeligheid.
Hiervoor wordt het onderwijs georganiseerd in cycli, geleid door interdisciplinariteit en handmatige praktijken. Activiteiten zoals handwerk, schrijnwerk en andere activiteiten die het potentieel van de leerlingen ten volle kunnen ontwikkelen en die geest en lichaam met elkaar in verband kunnen brengen.
Constructivistisch
De constructivistische methodologie bevoorrecht individuen, studenten zijn protagonisten in het onderwijs- en leerproces.
Alle kennis komt al van individuen en moet gestimuleerd worden door hun ervaring met de omgeving.
Het werd ontwikkeld door de Franse opvoeder Jean Piaget, op basis van de observatie van zijn eigen kinderen, waardoor het vaststellen van cognitieve fasen en het begrijpen van de mogelijkheden en limieten voor de constructie van de kennis.
Freirian
Freirian methodologie is ontwikkeld vanuit de relatie van de studenten met hun omgeving. In dit model wordt de kennis die studenten al met zich meebrengen gewaardeerd en ontwikkeld. Deze methodiek wordt veel gebruikt in alfabetisering en pedagogiek gericht op het basisonderwijs.
Het vertrekt vanuit het perspectief dat kennis alleen ontwikkeld kan worden als deze relevant en zinvol is in de opleiding van deze persoon.
Paulo Freire's gedachte, de basis voor de ontwikkeling van deze methodologie, houdt rekening met de verschillen als basis voor hun opleiding en de mogelijkheid om als subject in de wereld te handelen. transformator. Het centrale doel van deze methodologie is transformatie en sociale rechtvaardigheid.
pikler
Net als de Montessori-pedagogiek is de Pikler-methodologie, ontwikkeld door Emmi Pikler, gericht op: individuen en hun vorming door zelfbeschikking en de vrijheid om hun to kennis.
De Pikler-methodologie waardeert de fysieke en emotionele gezondheid van individuen. Hiervoor moet een veiligheidsomgeving worden gecreëerd zodat de grootst mogelijke vrijheid wordt geboden. Door vrije interactie met de omgeving worden individuen begeleid en geholpen om de wereld op een natuurlijke manier te ontdekken en te ontdekken.
Deze methodiek wordt veel gebruikt in kinderdagverblijven en scholen die zich toeleggen op de eerste jaren van het leerproces.
actieve methodologie
De actieve methodologie is een onderwijs- en leermodel gericht op studenten en hiervoor combineren ze een reeks strategieën die gericht zijn op het verbeteren van onderwijsprocessen.
Enkele voorbeelden van de belangrijkste actieve methodologiestrategieën zijn:
- Gespiegeld klaslokaal
- gamificatie
- probleemgestuurd onderwijs
- Projectgebaseerd leren
Bij Gespiegeld klaslokaal, wordt de inhoud van de lessen vooraf beschikbaar gesteld zodat studenten een autonome studie kunnen ontwikkelen. De lessen worden gebruikt om problemen te bespreken en vragen te stellen.
Dit klassenmodel heeft tot doel de lestijd te optimaliseren en een debat van hogere kwaliteit over de behandelde kwesties te bevorderen.
Bij gamificatie, wordt het onderwijs- en leerproces omgezet in een spel (spel, in Engels). Er wordt dus gestreefd naar meer interactie tussen studenten en een grotere toewijding aan inhoud, omdat deze centraal staan om het spel te winnen.
DE probleemgestuurd onderwijs gaat ervan uit dat kennis het beste wordt geproduceerd met het oog op het nut ervan. Studenten worden aangemoedigd om oplossingen te bedenken en te ontwikkelen voor problemen die relevant zijn voor hun eigen leven en de samenleving.
In dit model treden leraren op als begeleiders en bieden ze kennis aan wanneer de behoeften van studenten zich gedurende het hele proces voordoen.
Zoals probleemgestuurd leren, projectgebaseerd leren heeft tot doel transdisciplinaire kennis over een vraagstuk te ontwikkelen. In dit geval moet er een project worden ontwikkeld en voor de ontwikkeling ervan is een reeks kennis nodig die door de studenten moet worden toegeëigend.
Het te ontwikkelen project kan worden gedefinieerd door de opvoeder of een collectieve constructie zijn, waarbij opvoeders en studenten worden betrokken.
Zie ook de betekenis van: actieve methodologie.
