O individueel leerlingverslag zijn functie is om ouders de ontwikkeling van hun kinderen in de klas te communiceren. Deze mededeling kan alleen aan het einde van het schooljaar of op een door de onderwijsinstelling zelf te bepalen periode.
De leraar moet zeer oplettend zijn bij het maken van het rapport, aangezien het document aan de geschiedenis van de student zal worden gehecht. Wees daarom zeer voorzichtig met uitdrukkingen die op dubbelzinnigheden duiden.
Bovendien moeten alle kwaliteiten en moeilijkheden van het kind worden gescoord, zodat ouders kunnen herkennen hoe ze in die periode hebben gepresteerd.
Bekijk nu enkele modellen om inspiratie op te doen bij het maken van een individueel leerlingrapport in de kleuterschool (2 jaar).
Individueel leerlingverslag in het kleuteronderwijs (2 jaar)
Inhoudsopgave
- Model 1
- Model 2
- Model 3
- Model 4
- Model 5
- Model 6
Model 1
(naam van de leerling) was een beetje ongerust en huilde aan het begin van het schooljaar. Geleidelijk en met aanmoediging voelde hij zich meer geïntegreerd in de klas en begon hij meer aan de spelletjes deel te nemen.
Toont een erg verlegen kind, gaat niet veel om met collega's en speelt het liefst alleen met karren en wat montage onderdelen.
Maar ondanks dat hij introvert is, is hij geïnteresseerd in activiteiten. Daarnaast is hij erg nieuwsgierig en opmerkzaam. Hij houdt erg van de liedjes en choreografieën.
Hij eet het liefst alleen in de kantine en zit het liefst op dezelfde plekken.
(naam van de leerling) hij reinigt zichzelf meestal ook (handen wassen, tanden poetsen), maar volgens de instructies van de leraar.
Model 2
- Gratis online cursus inclusief onderwijs
- Gratis online speelgoedbibliotheek en leercursus
- Gratis online cursus wiskundespellen in het voorschools onderwijs
- Gratis online cursus Pedagogische Culturele Workshops
(naam vanleerling) was in het begin erg verlegen. Maar hij slaagde erin om zelfs in de vroege dagen bij iedereen te passen. Met veel plezier doet hij meestal mee aan de spelletjes in de klas en als er muziek in het spel is, danst hij graag.
(naam van de leerling)houdt ook van tekenfilms kijken en nodigt altijd collega's uit om samen te kijken.
Tijdens games bevraagt hij zijn collega's meestal wat ze aan het doen zijn en wisselt hij informatie met hen uit.
Hij drukt zich graag uit via zijn stem en rapporteert de feiten, ook al is dat niet altijd even duidelijk. Gewoon korte en simpele zinnen.
Een observatie is dat (naam van de leerling) hij was nooit agressief. Sinds enige tijd heeft het echter collega's gebeten. Er wordt altijd met hem gesproken over houding.
Model 3
(naam van de leerling) komt meestal huilend de kamer binnen. Hij accepteert niet altijd troost en isoleert zich niet altijd in een hoekje. Na een tijdje gaat hij naast een collega zitten en stopt met huilen.
Als iemand hem stoort, zoekt hij meestal een leraar en meldt wat er is gebeurd, wachtend op een tussenkomst. Hij heeft een zeer goede relatie met studenten en docenten op de school.
Drukt zich mondeling goed uit. Kan eenvoudige vragen beantwoorden en indien nodig om hulp vragen. Bovendien helpt het om speelgoed te verzamelen zonder negatieve manifestaties.
(naam van de leerling) houdt erg van plastic activiteiten en muziek. Doet mee aan dansen en houdt van choreografieën.
Ouders vertelden dat (naam van de leerling) kan geen melk consumeren. Daarom bieden wij sojamelk aan. Maar, (naam van de leerling) heeft meestal geen snack en weigert melk.
Model 4
In de aanpassingsperiode (naam van de leerling) was een erg huilend kind. Hij begon het echter leuk te vinden om deel te nemen aan de trainingen en daarmee begon hij te kalmeren.
Ondanks dat hij meestal kalmte toont, heeft hij zijn negatieve emoties niet onder controle en huilt hij soms veel om de aandacht van de leraar te vragen.
Het voedt zich meestal heel gemakkelijk, zonder dat een volwassene hoeft in te grijpen. Maar meestal neemt hij eten van zijn buurman met zijn handen en zonder toestemming te vragen.
(naam vanleerling) is een erg verlegen en oplettend kind. Neem ook deel aan alle voorgestelde activiteiten. Minder in conflictsituaties, dat is een toeschouwer.
Bij muzikale activiteiten neemt hij meestal intensief deel. Maar ook op de speelplaats, vooral op de glijbaan en spelen met zand.
Model 5
(naam van de leerling) is een zeer communicatief persoon. Op geen enkel moment toonde hij moeilijkheden bij het aanpassen. Je kent al praktisch de hele school.
Daarnaast bleek hij ook een heel nieuwsgierig kind te zijn en vraagt hij altijd aan de juf welke activiteiten er geleverd gaan worden en wat er gedurende de dag gaat gebeuren.
Ze communiceert altijd conflictsituaties aan de leraar, in afwachting van enige tussenkomst. Wanneer er sprake is van uw deelname aan deze situaties, (naam van de leerling) isoleert zich en blijft met schaamte in een hoekje zitten. Pas na een gesprek met de opvoeder keert hij terug naar de activiteiten.
Bij groepsactiviteiten toont hij veel opwinding, maar hij hoopt altijd dat zijn wensen worden vervuld.
Model 6
In je aanpassingsperiode, (naam van de leerling) hij was erg in tranen en riep altijd om zijn moeder. Over het algemeen is hij rustiger in spelletjes op de speelplaats en houdt hij van schommelen en glijden.
Tijdens het snacken eet hij meestal niet. Het meeste dat hij doet is proeven en dan geeft hij het eten op. Opvoeders moedigen hun dieet meestal aan, maar het werkt niet.
(naam van de leerling) is geïnteresseerd in de kringmomenten en luistert aandachtig naar de ingesproken verhalen. Hij houdt van liedjes en reageert heel goed op muzikale activiteiten.
Op het moment van de schilderijen kopieert hij graag wat de collega naast hem doet en is hij erg blij als hij wordt geprezen.
Het wachtwoord is naar uw e-mailadres verzonden.
