De Verenigde Naties (VN) opgericht 17 Duurzame Ontwikkelingsdoelen (SDG's) tegen 2030 gerealiseerd moeten zijn, waarbij een van de belangrijkste punten de doel #4: "zorgen voor inclusief, rechtvaardig (gelijkheid) en kwaliteitsonderwijs voor iedereen". De invoering van een schoolcurriculum gebaseerd op onderwijs als een transformatief instrument is iets nieuws en heeft het gemeentelijke onderwijssysteem van São Paulo als decor voor deze ervaring. In samenwerking met UNESCO in Brazilië werd het model op maandag 23 juli gepresenteerd tijdens de regionale technische bijeenkomst op hoog niveau in Latijns-Amerika en het Caribisch gebied, voorbereiding op de 2e regionale bijeenkomst van ministers van Onderwijs van Latijns-Amerika en het Caribisch gebied, een evenement dat zal plaatsvinden in Bolivia, op de volgende 25 en 26e.
Lees ook: Malala - het belang van het Pakistaanse meisje in de strijd voor onderwijs voor vrouwen
Op het internationale evenement zullen 33 landen en hun voorstellen aan bod komen om de VN-doelstelling met betrekking tot onderwijs in de praktijk te brengen. “Deze uitwisseling van ervaringen met andere realiteiten is erg belangrijk, zodat de voorstellen voor onderwijs gekoppeld aan burgeropleiding en duurzame ontwikkeling zoveel mogelijk studenten bereiken”, zegt Rebeca Otero, onderwijscoördinator bij UNESCO bij Brazilië.
Wat is het leerplan?
Het curriculum dat is opgesteld door het gemeentelijke ministerie van Onderwijs van São Paulo, in samenwerking met UNESCO, is in december 2017 gelanceerd en geeft een overzicht van de schoolvakken gevolgd van de 1e tot de 9e klas van het basisonderwijs op openbare scholen met acties gericht op het opleiden van kinderen en adolescenten als burger.
In de beginfase is het leerplan gericht op het opleiden van kinderen en adolescenten uit de twee fasen van de basisschool. Unesco meldde echter dat het zich in de ontwikkelingsfase bevindt van een raster voor kleuter- en jeugd- en volwassenenonderwijs (EJA).
Inhoudelijk is het voorstel dat de disciplines met elkaar verbonden zijn in het leren van studenten, dat alle vakken belangrijk zijn en echt worden toegepast in de routine van de student. Het sociale perspectief is dat het schoolcurriculum leerlingen in al zijn dimensies (intellectueel, fysiek, sociaal, emotioneel, cultureel), rekening houdend met de aspecten van de doelstellingen van de SDG’s (vrede, duurzame consumptie, behoud van natuur en anderen).
Wat is het belang van duurzame ontwikkeling in het onderwijs?
Volgens Rebeca gaat het belang van een curriculum gebaseerd op duurzame ontwikkeling verder dan het klaslokaal. Volgens de doelstellingen van de VN zijn studenten bereid om vraagstukken uit verschillende sferen van de samenleving aan te pakken, altijd vanuit hun realiteit. Het voordeel is voor de bredere gemeenschap, niet alleen voor de student en hun school.
Niet stoppen nu... Er is meer na de reclame ;)
"Het VN-voorstel is dat kinderen en adolescenten wereldburgers kunnen zijn, dat wil zeggen dat hun kennis bijdraagt aan hun leven, de gemeenschap en de planeet. Ze krijgen een transformerende opleiding", Rebeca Otero - Unesco in Brazilië
van UNESCO in Brazilië
In het geval van Brazilië is de implementatie van de Sustainable Development Goals in het onderwijs een manier om de die op school wordt gezien met de realiteit die de leerling al kent, waardoor een grotere betekenis wordt gegeven aan wat de leerling leert leraren. Dit breidt de Common National Curriculum Base (BNCC) uit, een richtlijn die de basisinhoud van het Braziliaanse onderwijs vastlegt.
Duurzame Ontwikkeling is mogelijk vanuit een aanpak die vraagstukken met zich meebrengt zoals:
- Acties aanmoedigen die vrede bevorderen;
- Behoud van het milieu;
- Bewustwording van hun rol in de samenleving;
- Ken uw rechten als burger;
- Meeleven met mensen.
Het voorstel van Unesco in Brazilië is om alles wat hierboven is genoemd op te sommen bij de bestudeerde onderwerpen. De student kan de kennis in de praktijk begrijpen (en toepassen), wat bijdraagt aan het leren van de inhoud.
Klik om te vergroten
Uitdagingen
De manier waarop lesgeven in Brazilië wordt toegepast, maakt het nog steeds moeilijk om acties op basis van de VN-doelstellingen uit te voeren.
"Zelfs vandaag is het Braziliaanse onderwijs erg gericht op het overdragen van inhoud aan de student, zonder na te denken over de transformatie die het onderwijs moet maken. Het model dat nog steeds bestaat, is de overdracht van informatie en inhoud", Rebeca Otero, UNESCO in Brazilië
De ontmoeting met de ministeriële vertegenwoordigers helpt ook om het perspectief van burgerschapseducatie te leren kennen. Volgens de onderwijscoördinator van Unesco in Brazilië is het doel dat de student de opgedane kennis tot leven brengt, het is echt "leren" en niet alleen "versieren". Het betekent dat je gevoelig bent voor wat er gebeurt in de samenleving waarin je bent ingebracht en dat je weet dat het mogelijk is om een verschil te maken door middel van onderwijs.