Jean Piaget concludeerde uit nauwkeurige observaties van zijn eigen kinderen en verschillende andere kinderen dat: deze denken, in tegenstelling tot wat destijds werd gedacht, niet als volwassenen: bepaalde vaardigheden zijn dat nog niet not ontwikkelde.
Voor hem worden morele waarden opgebouwd uit de interactie van het onderwerp met de verschillende sociale omgevingen en zullen tijdens het dagelijks leven, vooral met de volwassene, zal ze haar waarden, principes en normen opbouwen moraal. Daarom kunnen we concluderen dat dit proces tijd kost.
Om deze interacties te laten plaatsvinden, vinden processen van interne organisatie en aanpassing plaats en dit gebeurt in de interactie van processen die assimilatie en accommodatie worden genoemd.
Assimilatieschema's veranderen volgens de ontwikkelingsstadia van het individu en bestaan uit: in hun poging om situaties op te lossen op basis van hun cognitieve structuren en voorkennis. Wanneer ze contact opnemen met het nieuws, verwijderen ze informatie die relevant wordt geacht en van daaruit is er een wijziging in de oude mentale structuur om het nieuwe object van kennis onder de knie te krijgen, wat Piaget noemt accommodatie.
Piaget stelt ook dat de ontwikkeling van moraliteit drie fasen omvat, genaamd:
- anomie (kinderen tot 5 jaar): over het algemeen is moraliteit niet van toepassing, gedragsnormen worden bepaald door basisbehoeften. Wanneer de regels echter worden nageleefd, worden ze gevolgd door gewoonte en niet door een besef van wat goed of fout is. Een baby die huilt totdat hij gevoed wordt, is een voorbeeld van deze fase.
- heteronomie (Kinderen tot 9, 10 jaar): Naleving van de regel is correct en elke andere interpretatie komt niet overeen met een correcte houding. Een arme man die een medicijn uit de apotheek stal om het leven van zijn vrouw te redden, is net zo fout als iemand die zijn vrouw vermoordde, volgens heteronomische redeneringen.
- autonomie: legitimatie van de regels. Respect voor regels ontstaat door onderlinge afspraken. Het is de laatste fase van morele ontwikkeling.
Wetende dat kinderen en adolescenten min of meer dezelfde ontwikkelingsstadia doorlopen moreel is het aan de opvoeder om te begrijpen dat er bepaalde manieren zijn om met verschillende situaties en verschillende reeksen om te gaan leeftijdsgroepen. Het is ook aan hem om het kind door de anomie-heteronomie-overgang te leiden, op natuurlijke wijze naar zijn eigen morele en intellectuele autonomie.
Door Mariana Araguaia
Afgestudeerd in biologie
Niet stoppen nu... Er is meer na de reclame ;)
Wil je naar deze tekst verwijzen in een school- of academisch werk? Kijken:
ARAGUAIA, Mariana. "Piaget en de morele ontwikkeling bij kinderen"; Brazilië School. Beschikbaar in: https://brasilescola.uol.com.br/biografia/piaget-desenvolvimento-moral-na-crianca.htm. Betreden op 27 juni 2021.