Het National Youth Inclusion Program - ProJovem - is een nationaal programma dat tot doel heeft een beleid voor jongeren te brengen van interventie in een innovatief perspectief, dat basisonderwijs, kwalificatie voor werk en actie samenbrengt gemeenschap.
Elke jeugdzender heeft een managementteam, bestaande uit een pedagogisch coördinator, verantwoordelijk voor het uitwerken van acties leerplan, een administratieve coördinator, die administratieve acties moet articuleren en uitvoeren, evenals een ondersteunende professional administratief; een team van opvoeders basisonderwijs (EFB), dat verantwoordelijk is voor de coördinatie van het centrum, aangezien de centra geen hiërarchisch superieure coördinator hebben ten opzichte van de leraren, die ook twee verschillende rollen vervullen in de leerplandynamiek van ProJovem: als gespecialiseerde leraar, in alle klassen, en als begeleidend leraar van een klasse; naast deze vijf professoren heeft elke kern een gekwalificeerde opvoeder voor het werk, het plannen en begeleiden van de implementatie van de vier bogen van beroepen. gekozen door de gemeente Fortaleza-Ce: toerisme, telematica, metaalbewerking en voedsel en een leraar sociale actie, maatschappelijk werker, die de uitwerking en uitvoering van het actieplan van de gemeenschap, waarin zij de betrekkingen met het basisopleidingsteam moeten versterken om de integratie van het hele hervat.
Ook baankwalificerende opvoeders en sociale actieprofessionals hebben een dubbele rol, zij het enigszins verschillend van de EFB op bepaalde tijden, in het centrum en in het jeugdstation, fungeren ze als specialisten in hun respectieve gebieden, maar in andere leermomenten, evenals in de kernplanningsprocessen en in permanente educatie, fungeren ook als partners van leraren adviseurs. Het verschil is dat ze alle groepen in de kern begeleiden, direct en door interactie met ieders adviseur.
Dit artikel presenteert de competenties van opvoeders, met betrekking tot hun leerwerkvoorstel, met een aanpak kwalitatief, gebaseerd op participatief onderzoek ontwikkeld tijdens het onderwijswerk, uitgevoerd in de Vicente-kern/school Fialho, Vila União Station, Fortaleza-Ce, toen we de kans kregen om te ervaren en beter te begrijpen hoe de leerproces.
Vanuit dit perspectief hebben we een voorstel om de articulatie van verwante gebieden mogelijk te maken, het onderwijs-leerproces en de sociale inclusie van de betrokkenen te vergemakkelijken.
BIBLIOGRAFIE
[1] LIBÂNEO, José C. Didactiek. Sao Paulo: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Maria U.. Docentenhandleiding: Projovem. Brazilië, vr. 1-2, 2005.
[3] BRAZILI, Secretaris van Fundamenteel Onderwijs. Nationale curriculumparameters: inleiding. 3e ed. Brasilia: MEC, 1998.
Per Rodiney Marcelo
Columnist Brazilië School
onderwijs - Brazilië School
Bron: Brazilië School - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm
