Ik geef hier enkele algemene tips over hoe de student zich moet gedragen in het studentenleven, rekening houdend met Ik vond een houding van vrijheid, maar toegewijd, in het licht van het fascinerende proces van ontwikkeling persoonlijk.
1 - Bewaar de plank
Het is noodzakelijk om al het materiaal te verzamelen. Hoewel dit een consensus is, bestaat er nog meer dat studenten soms met "handen zwaaien" in onderwijsinstellingen in onder degenen die, ondanks het hebben van voorwaarden, zich verzetten tegen het verwerven van het lesmateriaal in de naam van "andere" inhoud die dat niet doet aanbevolen. Om nog maar te zwijgen van degenen die denken dat "gewoon naar de les gaan".
Negatief! Het aangenomen materiaal maakt deel uit van het werkplan van de leraar en moet als zodanig worden gezien. Dit negeren is geen goed begin.
2 - Zorg voor de bestelling
Het is goed om het cursusmateriaal in te delen op klassikaal chronologie, thema of moeilijkheidsgraad. Een studente die mijn cursussen volgde, had drie verschillende ruimtes op haar plank, namelijk: gemakkelijke vakken, matig moeilijke vakken en zeer complexe vakken.
Omdat hij in de omgekeerde volgorde zou moeten streven als waarin hij zijn boeken ordende, hield hij de als complex beschouwde inhoud bij de hand, waaraan hij extra aandacht schonk.
Volgens haar "bestudeerde ze ze zelfs in tijden van dwaasheid", gebruikmakend van het bijproduct van haar dagelijkse tijd om "de vijand beter te leren kennen en hem te verslaan in de strijd van evaluaties" waaraan ze werd onderworpen.
Een nette organisatie is “een hand aan het stuur”.
3 - Bestudeer alles
Door het wekelijkse schema te maken van de inhoud die u dag in dag uit zult bestuderen, krijgt u rationaliteit voor school en academisch werk. Als de student de bestelling liever op een dag wil breken, is dat prima. Wat er niet toe doet, is om "verliefd te worden" op een bepaalde inhoud en de andere te vergeten. Wat heeft het voor zin om je te specialiseren in vak “A” maar vak “B” niet voldoende te beheersen?
Het is dus noodzakelijk om de studies uit te voeren om aan de vereisten van alle kennis van de cursus te voldoen. Als het zo is dat je stopt met het bestuderen van een onderwerp, aarzel dan niet om het onderwerp dat minder gewicht heeft opzij te zetten gezien de institutionele vereisten, maar zonder op te geven voor de kennis die vereist is in de verschillende evaluaties van de cursus leerling.
4 - Maak revisies
Een keer de inhoud bestuderen is niet genoeg als het de uitdaging is om het volledig en diepgaand onder de knie te krijgen. Daarom is het belangrijk om het zo vaak als nodig te herzien, zonder op te geven. Review maakt actieve assimilatie mogelijk en vergemakkelijkt de toepassing.
Deze praktijk vermijdt onnodige zorgen en ondersteunt het vermogen om concepten te mobiliseren en leren beter te kwalificeren. Alleen de review consolideert de structurering van gegevens en informatie die essentiële kennis en kennis vertegenwoordigen voor elke onderneming in de volgorde "weten", "weten hoe te doen" en "weten hoe te zijn".
Reviewen is consolideren.
5 - Werk in balans
Een teken van gezond verstand is om de dagelijkse studies onder ogen te zien als een arbeider wiens productie moet plaatsvinden, kwaliteit moet hebben en zich laat zien. Maar het is goed om zorg te dragen voor de studieomgeving, bij voorkeur verlicht met natuurlijk licht, sober, eenvoudig, smaakvol en indien mogelijk adequaat ingericht.
Zorg ook voor een pauze van tien minuten per vijftig ononderbroken onderzoeken. De pauze is voor de student om te bewegen, te ontspannen en nieuw elan te krijgen in de werkdag. In die tien minuten verwerken de hersenen alles wat is bestudeerd, zodat leren effectiever en met een hogere kwaliteit kan zijn, zonder vermoeidheid te veroorzaken.
6 - Genereer samenvattingen
Investeren in het vermogen om goed gemaakte samenvattingen van de bestudeerde inhoud te maken, is een goede herinnering. Samenvatten is echter niet alleen het opsommen van inhoudelijke onderwerpen, maar het op papier uitwerken van een conceptueel schema dat vergelijkbaar is met de mentale kaart van de onderzochte materie.
Eenmaal geschematiseerd, wordt kennis een levende stimulans voor de hersenen om 'verbonden' te worden met concepten, theorieën of verklarende systemen in het stadium van cognitieve assimilatie.
Hiervoor kan de student alles gebruiken wat het begrip faciliteert in de syntheses: kleuren, woorden, geometrische vormen, naast andere bronnen, die bijdragen aan het onthouden van de inhoud onderzocht. Synthetiseren is domineren.
7 - Denk aan je gezondheid
Overdrijf het niet. Goed eten en voldoende slapen om de verbruikte kracht weer aan te vullen. Acht uur slaap per nacht wordt aanbevolen door de medische staf.
Probeer naast eten en slapen ook te genieten van plezier en ontspanning. Goed besteedde vrije tijd is een andere bron van energie, omdat het het organisme stimuleert, het hoofd verlicht en de geest lucht.
Het doel hier is om vermoeidheid te voorkomen door wandelen, gymnastiek en andere activiteiten die de energie van het lichaam op natuurlijke wijze laten stromen. Dus het beste is om te eten, slapen en "het skelet te verplaatsen", doorgaan met plezier, met het "geoliede organisme", in vorm.
8 - Zelfmotiverend
Het is essentieel om redenen te hebben om te studeren. Ze bieden ruimte voor het harmoniseren van de handelingen van het verkennen van inhoud en het nemen van stappen om persoonlijke sterke punten te behouden. Een manier om met persoonlijke motieven ‘aan te vallen’ is door de volgende vragen te beantwoorden: ‘Waarom moet ik studeren?’ "Waarom dit leren en niet iets anders?" “Ik wil studeren voor???”
Bij het nadenken over deze vragen haalt de student de "bar force" van anderen uit zijn blikveld om bewust vaststellen wat hij zelf met studeren te maken heeft en waar hij zich herkent in de keuzes die hij maakt. in deze context.
Dit is belangrijk omdat motivatie niet van buitenaf komt. Wat bestaat is zelfmotivatie, iets persoonlijks en niet-overdraagbaar.
9 - Problemen oplossen
Er zijn ontelbare problemen die de student op het studentenpad kunnen achtervolgen, waardoor hij zich aangetrokken voelt tot ontmoediging. Op dit moment is het goed om een methode te hebben om ermee om te gaan. Ik stel het PADA-systeem voor: probleem-analyse-beslissing-actie, waarvan de stappen als volgt zijn.
Ten eerste: identificeer en beschrijf het probleem, de oorzaken en gevolgen ervan.
Ten tweede: analyseer het in het licht van de logica en gevoelens die het oproept, en karakteriseer de factoren die erbij betrokken zijn.
Ten derde: het beheersen van de oorzaken, gevolgen en aard van het probleem, beslissen over de meest geschikte oplossing om het op te lossen.
Ten vierde: handelen om de genomen beslissing uit te voeren en de ondernomen acties evalueren met het oog op persoonlijke doelen.
De gewoonte om uit te stellen, om 'het voor later te laten' wordt een probleem omdat het de vicieuze cirkel impliceert 'ik doe het niet op het juiste moment => ik ben niet up-to-date => ik voel me schuldig'. Met het PADA-systeem overwin je dit soort problemen en zoveel andere die zich tijdens je studententijd kunnen voordoen.
10 - Strategieën en tactieken schetsen
Als de strategie verband houdt met het globale actieplan, omdat het voorziet in grote studieoperaties, verwijst de tactiek naar tussentijdse handelingen. Voorbeeld strategie: filosofische kennisinhouden beheersen.
Voorbeeldtactieken: "studie" van de geschiedenis van de filosofie, "verdiepen" in een stroming van filosofisch denken en het bereiken van "specialisatie" in een bepaalde filosoof daarin.
Als de leerling echter van mening is dat het op een van deze momenten niet goed is gegaan, is de indicatie om te ontspannen, kalm en sereen, want "een veldslag verliezen betekent niet de oorlog verliezen". Het belangrijkste is de robuuste "Ik wil leren!", de kapitaalvaste beslissing.
Conclusie
Deze herinneringen dienen het overzicht van wat je wilt leren (cursus), ook de onderdelen zien (discipline, inhoud), zonder extremisme naar de ene of de andere kant.
Vraag: Kunnen we echt de hele kamer zien als we onze neus tegen de muur houden? En zien we vanaf de top van de berg de mus die daar op de helling op de tak landt?
Nou dan! Doe dit allemaal op een geplande manier, want planning verzoent het "geheel" en het "deel" in een curriculum. Maar let op: een programma is een kaart, geen territorium. Het leidt alleen de verkenning van de landen die het vertegenwoordigt.
Zo ook het curriculum: het moet ontworpen zijn om leeractiviteiten te begeleiden, zonder de blindheid van de muur of bergtop.
Per Wilson Correia
Columnist Brazilië School
onderwijs - Brazilië School
Bron: Brazilië School - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/de-que-preciso-para-aprender.htm
