Jeugd- en volwasseneneducatie is een onderwijsvorm waarvan het doel is om volwassenen die dat niet doen, de mogelijkheid hebben gehad om op de conventionele leeftijd naar school te gaan, hun studie kunnen hervatten en hun achterstand kunnen inhalen verloren.
Het aanbieden van de EJA-modaliteit vereist tegenwoordig een nieuwe manier van denken over onderwijsbeleid en voorstellen voor (her)opname van deze studenten in openbare onderwijsnetwerken in ons land. Wat tot nu toe is gedacht, is dat het pedagogische werk dat in dit onderwijssegment is ontwikkeld, bij uitstek alfabetisch moet zijn. Geletterdheid is echter slechts het eerste deel van het proces. Wat men niet kan denken is dat alleen geletterdheid de sociale ontwikkeling van deze leerling kan garanderen.
Voor een volwassene die zijn studie hervat, is de grootste wens om zich voor te bereiden op het werk, autonomie te hebben en het professioneel goed te doen. De methodologische benadering in deze zin moet niet worden ontwikkeld met dezelfde parameters die worden gebruikt om met kinderen te werken. Een student van 30 jaar die bijvoorbeeld terugkeert naar de schooljaren die overeenkomen met het 4e jaar van de lagere school, zal niet geïnteresseerd zijn in een activiteit die typisch kinderachtig is. Vandaar de noodzaak om gelijkwaardige inhoud aan te pakken, maar met een volwassen taal die voldoet aan wat dit publiek wil.
Onderwijs is het grootste en beste instrument om met verandering om te gaan, waardoor de mens zichzelf en de wereld waarin hij leeft beter kan begrijpen. Op deze manier moet het onderwijs zelf de eerste zijn die de ontwikkeling en de specifieke kenmerken ervan accepteert en bewaakt, dat wil zeggen de interactie met de nieuwe.
Brazilië heeft al een grote stap gezet in kwesties die betrekking hebben op geletterdheid van jongeren en volwassenen, hoewel we ons nog steeds binnen de scholen bevinden van landen met het hoogste percentage analfabeten. En het probleem is, zoals reeds vermeld, dat volwassenen die naar school komen niet alleen willen leren lezen en schrijven, ze willen en moeten op de hoogte worden gehouden van de sociale context waarin ze leven en thuishoren.
De schoolkloof is groot, volgens Wet 9.394/96 art. 37 “het onderwijs aan jongeren en volwassenen moet bij voorkeur worden gearticuleerd met beroepsonderwijs, in de vorm van: regelgeving", op deze manier, en als wat in de wet is geregeld echt zou gebeuren, zouden we veel meer jongeren binnen de scholen. Als gevolg van de werkloosheid is de zoektocht naar beroeps- en technisch onderwijs aanzienlijk toegenomen. Jonge mensen willen werken, maar missen kwalificaties en kansen, vooral om basisonderwijs af te ronden en hebben nieuwe technologieën gedeeltelijk onder de knie.
Een voorbeeld van deze realiteit is te zien in de PROEJA-modaliteitscursussen van het Federaal Instituut voor Onderwijs Wetenschap en Technologie (IFGOIAS) van de stad Goiânia, die op 27/04/2009 90 vacatures voor cursussen in dit modaliteit. De vraag is groot, het aanbod is klein, om nog maar te zwijgen van de middelen die worden gebruikt om deze informatie aan de bevolking te verstrekken. Het voorstel is erg goed, maar het mist meer toewijding, de meerderheid van de bevolking weet niet eens van de mogelijkheid, en degenen die blijven hebben te maken met sterke concurrentie.
Kortom, het belangrijkste is dat we ons concept van onderwijs voor jongeren en volwassenen (her)denken; Ze hebben een honger om te lezen en een verlangen om te leren, maar in een bredere manier, kenmerkend voor degenen die al levenservaring hebben, die veel meer nodig hebben dan de het schrijven zelf en conventioneel lezen moet vooral tussen de regels door lezen die wordt opgelegd door de kwestie van het zijn en het volledig uitoefenen van burgerschap.
Door Giuliano Freitas
Afgestudeerd in Pedagogiek
Brazilië School Team
onderwijs - Brazilië School
Bron: Brazilië School - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm
