Šī psiholoģijas zināšanu joma pēta cilvēku attīstību visos aspektos: fiziski kustīgajā, intelektuālajā, afektīvi emocionālajā un sociālajā - no dzimšanas līdz pieauguša cilvēka vecumam.
cilvēka attīstība
Cilvēka attīstība attiecas uz garīgo attīstību un organisko izaugsmi. Garīgā attīstība ir nepārtraukta būvniecība. Šīs ir garīgās darbības organizācijas formas, kas uzlabojas un nostiprinās. Dažas no šīm garīgajām struktūrām saglabājas visu mūžu.
Cilvēka attīstības pētīšanas nozīme
Šis pētījums ir paredzēts, lai saprastu cilvēka attīstības pētīšanas nozīmi. Pētīt cilvēka attīstību nozīmē zināt vecuma grupas kopīgās īpašības. Plānošana, ko un kā mācīt, nozīmē zināt, kas ir students. Ir veidi, kā uztvert, saprast un uzvesties pasaules priekšā, raksturīgi katrai vecuma grupai.
Faktori, kas ietekmē cilvēka attīstību
Iedzimtība - ģenētiskā slodze nosaka indivīda potenciālu, kas var attīstīties vai neattīstīties. Inteliģence var attīstīties atbilstoši tās vides apstākļiem, kurā tā atrodas.
Organiskā augšana - attiecas uz fizisko aspektu.
Neirofizioloģiskā nobriešana - tas padara zināmu uzvedības modeli iespējamu.
Vidus - vides ietekmes un stimulu kopums maina indivīda uzvedības modeļus.
Cilvēka attīstības aspekti
Fizikāli kustīgais aspekts - attiecas uz organisko augšanu, neirofizioloģisko nobriešanu. Piem.: bērns, kurš knupi paņem pie mutes.
Intelektuālais aspekts - ir spēja domāt, spriest. Piemēram: 2 gadus vecs bērns, kurš ar slotas rokturi velk rotaļlietu, kas atrodas zem mēbeles.
Afektīvi emocionālais aspekts - tas ir indivīda īpašais veids, kā integrēt savu pieredzi. Seksualitāte ir daļa no šī aspekta. Piem.: kauns, ko jūtam dažās situācijās.
Sociālais aspekts - ir veids, kā indivīds reaģē uz situācijām, kurās iesaistīti citi cilvēki. Piem.: Kad grupā ir bērns, kurš paliek viens.
“Tīru” piemēru atrast nav iespējams, jo visi šie aspekti ir pastāvīgi saistīti.
Žana Pjažē cilvēka attīstības teorija
Šis autors sadala attīstības periodus pēc jaunu domāšanas īpašību parādīšanās.
Šajā periodā vissvarīgākais, kas notiek, ir valodas izskats. Valodas parādīšanās rezultātā domas attīstība paātrinās. Mijiedarbība un komunikācija starp indivīdiem ir visredzamākās valodas sekas. Viena no būtiskākajām ir cieņa, ko bērns izturas pret indivīdiem, kurus viņš uzskata par pārākiem. Šajā periodā tiek pabeigta neirofizioloģiskā nobriešana, kas ļauj attīstīt jaunas prasmes, piemēram, smalkas kustības koordināciju - paņemiet mazus priekšmetus ar pirkstu galiem, pareizi turiet zīmuli un variet izdarīt smalkas kustības, kas nepieciešamas rakstīšanai.
Konkrētu darbību periods
Nepārtrauciet tūlīt... Pēc reklāmas ir vēl vairāk;)
(Pati bērnība - no 7 līdz 11 vai 12 gadiem)
Šajā vecumā bērns ir gatavs sākt sistemātisku mācību procesu. Bērns iegūst arvien lielāku autonomiju attiecībā pret pieaugušo, sākot organizēt savas morālās vērtības. Grupēšanās ar pretējo dzimumu samazinās. Bērns, kurš perioda sākumā joprojām daudz domāja par pieaugušo viedokli un idejām, galu galā nāk pretī.
Oficiālo darbību periods
(Pusaudža vecums - no 11 vai 12 gadiem)
Var tikt galā ar tādiem jēdzieniem kā brīvība, taisnīgums utt. Prot izdarīt secinājumus no tīrajām hipotēzēm. Viņa refleksijas mērķis ir sabiedrība, kuru vienmēr analizē, cik vien iespējams, lai to reformētu un pārveidotu. Afektīvajā aspektā pusaudzis piedzīvo konfliktus.
jaunatne: dzīves projekts
Personība sāk veidoties vēlā bērnībā, vecumā no 8 līdz 12 gadiem. Pieaugušā vecumā jauna garīgā struktūra neparādās, un indivīds pēc tam virzās uz pakāpenisku kognitīvās attīstības pieaugumu.
Atsauce
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Marija de Lurda Transi. Psiholoģijas, Ievads psiholoģijas studijās, 13. izdevums, Ed. Saraiva, 2001.
Vai vēlaties atsaukties uz šo tekstu skolas vai akadēmiskajā darbā? Skaties:
SKOLA, Brazīlijas komanda. "Attīstības psiholoģija"; Brazīlijas skola. Pieejams: https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm. Piekļuve 2021. gada 29. jūnijam.