Novatoriskā iniciatīvā skolotājiem no Instituto de Educação Paulo de Tarso, Nova Iguaçu (RJ), atrada radošu veidu, kā veicināt 9. klases skolēnu motivāciju un interesi par matemātiku.
Projektā “Skolas minimālā licence: statistika un sabiedrība” skolēni tika aicināti pārdomāt un debatēt par būtiskām tēmām, kas ietver Brazīlijas iedzīvotāju datu vākšanu.
redzēt vairāk
Uzmanību, skolotāji: klases organizācija var uzlabot…
Forums vēlas izglītību ar neitrālu likmi nodokļu reformā
Piecos atšķirīgos soļos skolēni tika mudināti izpētīt dažādus jautājumus.
Sarunu loks un aptaujas veicina pārdomas un IBGE datu izpēti
Foto no notiekošā projekta. (Attēls: atskaņošana)
Iniciatīva paredzēja pilnīgi interaktīvu pieeju, iesaistot visus skolēnus un mudinot viņus publiskot savu personīgo pieredzi saistībā ar visu pasākuma norisi strādāt.
Pirmajā posmā skolēni pulcējās sarunu lokā, kurā varēja debatēt un pārdomāt statistikas datu nozīmi viņu ikdienas dzīvē.
Apskatītās tēmas bija dažādas un ietvēra reliģiju, krāsu/rasu, personas uz mājsaimniecību, ĶMI (ķermeņa masas indeksu), vecumu un zināšanu jomu.
Skolēniem bija iespēja dalīties savā pieredzē un uztverē, bagātinot debates un paplašinot kolektīvās zināšanas.
Pēc tam dalībnieki tika sadalīti grupās, lai veiktu aptaujas, pamatojoties uz slavenā Brazīlijas Ģeogrāfijas un statistikas institūta (IBGE) savāktajiem datiem.
Šāda veida darbs ar skolēniem nodrošināja pavisam citu pieredzi, ļaujot pietuvoties vairāk pētniecisku koncepciju un mudinot studentus meklēt uzticamus un atbilstošus avotus, lai atbalstītu viņus argumenti.
Katrai grupai bija autonomija izvēlēties pētāmās tēmas, ņemot vērā individuālās vēlmes un intereses.
Darba process ar studentiem
Pēc grupu atdalīšanas radās ideja izmantot Google Veidlapas savākšanai. Tomēr viņi izvēlējās tradicionālo metodi, izmantojot programmu Excel, lai papildus grafiskā rīka izmantošanai būtu pieredze statistikas analīzē un precizēšanā.
Katra grupa pielāgoja veidlapas ar opcijām. Kā stāsta viens no skolotājiem, viņš noorganizējis tikai modeli drukāšanai, papildus sniedzot vadlīnijas un veicot nepieciešamos pielāgojumus.
Datu vākšanas izstrāde bija neaizstājams posms, lai nodrošinātu, ka studentiem ir labi izveidots un efektīvs plāns, kā iegūt maksimālo informācijas apjomu. Tieši šī iemesla dēļ katra grupa izstrādāja savu rīcības plānu.
Šajos sasniegumos tika vadītas interesējošās tēmas un pētniecības metodes. Šī darbība beidzās ar ne tikai organizācijas, bet arī studentu autonomijas stimulēšanu.
Tas bija tāpēc, ka viņi tika mudināti stratēģiski domāt par to, kā ētiski un precīzi vākt attiecīgos datus.
Studenti vāc datus no kopienas
Ar rūpīgi izstrādātu plānošanu skolēni veidlapas izmantoja ne tikai savās klasēs, bet arī starp vienaudžiem un skolas kopienas locekļiem.
Šī bagātinošā pieredze ļāva skolēniem iegūt informāciju tieši no vienaudžiem un vietējās kopienas, tuvinot viņus sociālajai realitātei, kurā viņi ir ievietoti. Kopumā tika veiktas iespaidīgas 115 intervijas, kas demonstrēja studentu apņēmību un centību.
Pēc datu vākšanas posma grupas veltīja informāciju tabulas veidošanai un grafiku veidošanai, lai varētu izmērīt rezultātus.
Šis solis bija būtisks, lai skolēni varētu pielietot klasē apgūtos statistikas jēdzienus un konkrētā veidā īstenot tos praksē.
