eBeidzot, gandrīz divus gadus pēc Covid-19 gadījumu saasināšanās sākuma sāk nākt klajā daži dati par pandēmiju. Līdz ar to līdzsvars izglītības jomā jau tiek pētīts papildus ietekmei uz ekonomiku un veselību. Saskaņā ar Interneta vadības komitejas datiem Brazīlijā, bija daudz grūtību attālināta izglītība lauku skolās. Tas galvenokārt ir saistīts ar piekļuves trūkumu elektroniskām ierīcēm un arī interneta tīklam.
Lasīt vairāk: Saskaņā ar pētījumu, transpersonas veido 0,1% no visiem augstākajā izglītībā uzņemtajiem.
redzēt vairāk
Kā bez maksas iegūt CNH 2023. gadā?
Pēc hakeru uzbrukumiem Microsoft izlaiž bezmaksas rīkus…
Nepublicēti dati par attālināto izglītību
Pēdējā 12. datumā tika publiskota informācija no Interneta pārvaldības komitejas Brazīlijā, kas aptaujā apkopoja datus par attālināto apmācību. Šajā gadījumā komiteja veica intervijas ar skolotājiem, lai saprastu, kā izglītība notika pandēmijas laikā. Starp šiem izglītības speciālistiem ir skolotāji no lauku apvidiem, kuriem arī bija jāpielāgojas.
Tādējādi pētījums sasniedza satraucošas norādes par lauku izglītības kavēšanos. Saskaņā ar 92% skolotāju teikto, grūtības piekļūt internetam bija liels izaicinājums stundu vadīšanai pandēmijas laikā. Pēc tam šis resurss bija būtisks skolām un praktiski visām nozarēm sociālās izolācijas laikos.
Turklāt pētījums norāda arī uz grūtību atšķirībām starp privātajām un valsts skolām lauku apvidos. Lai varētu sazināties ar skolēniem un pat nodot jaunus priekšmetus, lielākā daļa skolotāju šajā jomā izmantoja ziņnešus, piemēram, WhatsApp un pat tālruni. Nemaz nerunājot par grūtībām, kādas bija valsts skolu skolēniem laukos, jo viņiem nebija elektronisko ierīču.
Pētījums norāda uz skolotāju apmācības trūkumu
Pandēmija noteikti visus pārsteidza, un tas neatšķīrās arī no skolotājiem, kuriem bija jāapgūst jauna izglītības valoda. Rezultātā 76% lauku apvidu pedagogu ziņoja par grūtībām veikt darbības attālināti.
Šie dati konkrēti norāda uz nepieciešamību pēc šo speciālistu apmācības un kvalifikācijas. Tostarp daudzi ziņoja, ka viņi nevar tikt galā ar elektroniskām ierīcēm un digitālajiem resursiem. Turklāt situāciju pasliktinošais faktors bija arī tas, ka Brazīlijā par izglītību atbildīgās struktūras nesniedza skolotājiem atbalstu.
