Kas ir izglītība?
Vārdam izglītība var būt dažādas nozīmes. Starp tiem tas nozīmē runāt par noteiktas sabiedrības paradumiem un vērtībām noteiktā vēsturiskā brīdī, kas tiek nodots nākamajām paaudzēm. Papildus tam, ka izglītība ir daļa no dzīves sabiedrībā, tā ietver arī mācīšanos no individuālās pieredzes.
Izglītības procesu vai izglītību var saprast arī kā indivīdu intelektuālo, fizisko vai morālo attīstību adaptācijas un socializācijas nolūkā. Dažiem autoriem izglītību var iedalīt: formālā izglītība un neformālā izglītība. Pirmais attiecas uz skolas mācīšanos, kurai ir skaidri un specifiski mērķi, kas ir plaši pazīstami. Otrais sastāv no difūzākas izglītības formas ar mazāk hierarhiskām īpašībām. Tādējādi neformālo izglītību progresēšanas sistēmā nevar saprast, jo tā nav kaut kas sistematizēts. Mūsdienās ir grūti salīdzināt šo divu veidu stiprās puses, kas bieži darbojas pretējos virzienos: vienu veidot un otru informēt.
Kas ir izglītot?
Vārda izglītība, par kuru mēs esam runājuši, izglītošana var ietvert gan šo procesu zināšanu, paradumu un vērtību nodošana, kā arī apstākļu radīšana priekšmetam piedzīvot pasauli. Izglītība ir mācīšanās, fizisko un intelektuālo spēju attīstības uzraudzīšana un kaut kādā veidā ietekmēšana.
Vai vecāki ir pedagogi?
Daži autori saprot, ka visas ģimenes aktivitātes ir izglītojošas. Lai uzskatāmi parādītu šo ideju, mēs varam izmantot vecāku uzvedību attiecībā uz viņu bērnu uzvedību. Kā vecāki reaģē vai nē, māca bērnam viņa uzvedības sekas, pat ja tas nav nolūks. Vecākiem ir ļoti liela nozīme bērnu izglītībā, jo viņi ir atbildīgi par zināšanu un vērtību leģitimizēšanu vai noraidīšanu, kuras bērni ieguvuši civilizācijas procesā. Tāpēc viņiem ir svarīga loma bērna attiecībās ar pasauli.
Kāda ir vecāku loma izglītībā?
Neatkarīgi no apzinātas gribas darbības vecāki vienmēr piedalās savu bērnu izglītībā; no dzīves sākuma, kad vecāku uzvedība var ietekmēt viņu bērnu attieksmi pret pasauli un cilvēkiem. Piemērs tam ir dzimumaudzināšana, daudzi vecāki uzskata, ka viņi neietekmē savu bērnu uzvedību vai, gluži pretēji, to pilnīgi kontrolē. Lieta ir tāda, ka bērnu uzvedība daudz saka par to, kā viņu vecāki rīkojās kādā jautājumā. Šajā piemērā mēs apspriežam: vecāki, kuri nerunā par šo tēmu, audzina klusēt. Vecāki, kas runā, izglīto diskusijai. Tas ļoti atšķiras no apgalvojuma, ka vecāki, kas runā par seksu, atbrīvo bērnus darīt to, ko viņi vēlas, kā daudzi mēdz ticēt. Izglītība dialogam paredz, ka vecākiem ir labas attiecības, kas nodibinātas ar vai, ja tas nenotiek, ir drosme būt godīgam un izteikt robežas un invalīdiem.
Tas pats notiek attiecībā uz formālo izglītību, vecāku līdzdalība galvenokārt ir atkarīga no attiecībām, kuras šiem pašiem vecākiem ir ar zināšanām. Vecāki, kuriem ir svarīga zinātniskā un kultūras apmācība, mēdz pozitīvi ietekmēt attiecības, kas izveidotas starp bērniem, un mācību procesu. Aktīva dalība izglītības procesā norāda uz šo interesi. Kad vecāki tuvojas skolā iemācītajam saturam un izrāda interesi, šī attieksme tieši atspoguļo viņu bērnu uzvedību. Tāpēc vecāku loma bērnu izglītošanā ir emocionāla. Tas ir ģimenes attiecību svars, kas izveidojies ar pasauli, zinātni, zināšanām un tāpēc tik svarīgs un noteicošs, vadot bērnu izglītību.
Džuliana Spinelli Ferrari
Brazīlijas skolas līdzstrādnieks
Absolvējis psiholoģiju UNESP - Universidade Estadual Paulista
Īss psihoterapijas kurss no FUNDEB - fonda Bauru attīstībai
Maģistrants skolu psiholoģijā un cilvēku attīstībā USP - Sanpaulu universitātē
Avots: Brazīlijas skola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/papel-dos-pais-na-educacao.htm
