Ģeogrāfijas stundu plāns (6. klase)

Iepazīstieties ar ģeogrāfijas stundu plānu pamatskolas 6. kursam, saskaņā ar BNCC - Nacionālā kopīgā mācību bāze.

Plāns piedāvā klasei ieteikto pieeju un virzienu ar fiksācijas aktivitāti beigās.

Ģeogrāfijas stundu plāns (6. klase) - Dabas ainava un kultūrainava
Tēma	Subjekts un viņa vieta pasaulē
zināšanu objekti	sociāli kulturālā identitāte
Prasmes	(EF06GE01) Salīdziniet ainavu modifikācijas dzīves vietās un šo vietu izmantošanu dažādos laikos. (EF06GE02) Analizējiet modifikācijas
Mērķi	Izprast ainavas jēdzienu; Nosakiet elementus, kas veido divu veidu ainavu; Izprast cilvēka ietekmi ainavu transformācijā.
Saturs	Kas ir ainava? Ainavu veidi: dabas un kultūras
Ilgums	Apmēram 2 nodarbības pa 50 minūtēm.
Didaktiskie resursi	Tāfele vai rāmis; Ainavu fotogrāfijas (projicētas vai drukātas);
Metodoloģija	Prezentācija skolēniem par to, ko ģeogrāfija saprot kā ainavu, nevis to, ka ir tikai skaista vieta (ūdenskritums, pludmale utt.), bet gan jēdziens, kas aptver visu, ko spēj mūsu maņas (īpaši redze). sasniegt. Paskaidrojums par divu veidu ainavām, dabas un kultūras (sauktas arī par cilvēka vai humanizētām), parādot atšķirības starp katru no tām. Sadaliet telpu grupās, lai veiktu ainavas atpazīšanas darbību.
Novērtējums	Dalība paredzētajā nodarbībā klasē Nepārtraukta vērtēšana diskusijās un kontroldarbu/uzdevumu pielietošana atbilstoši katras skolas pedagoģiskajai arhitektūrai;
Atsauces	Skatīt arī Toda Matter: Dabas ainava un kultūrainava

Aktivitāte par ainavu veidiem

Sagatavošana:

Skolotājam telpa jāsadala grupās atbilstoši skolēnu skaitam telpā. Ieteicams grupās no 3 līdz 6 skolēniem. Katra grupa būs atbildīga par vismaz 2 dažādu attēlu identificēšanu.

Skolotāja ziņā, atkarībā no pieejamajiem resursiem, katrai grupai jānogādā izdrukātie attēli vai jāprojicē tos uz tāfeles.

Viens no ieteikumiem diskusiju izraisīšanai telpā ir izmantot vietējo cilšu un pamatiedzīvotāju ciematu attēlus. Studenti mēdz domāt, ka šo tautu radītās ainavas būtu dabas ainavas, lai gan patiesībā tās ir arī kultūrainavas.

Darbības sākums:

Aplūkojot attēlus, grupām īsi jāapspriež, uz kādu ainavu tās skatās un kādi attēlu elementi lika viņiem nonākt pie šāda secinājuma.

Darbības beigas:

Pēc diskusijas katrai grupai jādodas uz klases priekšu, lai prezentētu savus attēlus un noteikt, kurš ainavas veids ir pārstāvēts, pamatojot, kāpēc viņi to nonāca atbildi.

Aktivitātes labojums:

Tas jādara, studentiem prezentējot attēlus, izraisot diskusiju punktus skolēnu vidū un izceļot elementus, kurus viņi, iespējams, neievēroja.

Skatīt arī:

• Nodarbības plāns (kā, modelis un piemēri)
• Ģeogrāfijas stundu plāns (6. klase) - Zemes kustības un klimats
• Ģeogrāfijas stundu plāns (6. klase) - Ūdens cikls
• Ģeogrāfijas stundu plāns (6. klase) - Klimats, reljefs un veģetācija

Bibliogrāfiskās atsauces

BRAZĪLIJA. Izglītības ministrija. Kopējā valsts izglītības satura bāze. Brazīlija, 2017.

Kā citēt?

MARKS, Vinicius. Ģeogrāfijas stundu plāns (6. klase) - Ainava.Visa Matter, [n.d.]. Pieejams: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-geografia-paisagem/. Piekļuve:

Skaties arī

• Ģeogrāfijas stundu plāns (6. klase) - Klimats, reljefs un veģetācija
• Dabas ainava un kultūrainava: elementi, piemēri un definīcijas
• Nodarbības plāns (kā, modelis un piemēri)
• Matemātikas stundu plāni (pamatskolas 2. kurss)
• Ģeogrāfijas stundu plāns (6. klase) - Zemes kustības un klimats
• Ģeogrāfijas stundu plāns (7.kurss) - Brazīlijas veidošanās
• Ģeogrāfijas stundu plāns (8. klase) - Migrācijas
• Ģeogrāfijas stundu plāns (7. klase) - Brazīlijas iedzīvotāju demogrāfija