Par izglītības procesu viduslaikos bija atbildīga baznīca. Šajos viduslaikos pastāvēja skolas, kas darbojās blakus katedrālēm, vai klosteru skolas, kas darbojās klosteros, šajā kontekstā Baznīca viduslaikos uzņēmās izglītības un kultūras izplatīšanas uzdevumu, un tās loma bija galvenā mūsu izglītības mantojumā. mūsdienu.
Skolu viduslaikos vadīja kanoniķis, kuram tika dots nosaukums scholarius vai scholasticus. Skolotāji bija nepilngadīgie ordeņa garīdznieki un mācīja t.s septiņas brīvās mākslas:gramatika, retorika, loģika, aritmētika, ģeogrāfija, astronomija un mūzika, kas vēlāk veidoja daudzu universitāšu mācību programmu.
Lai mācības notiktu, bija nepieciešama atļauja, ko izsniedza bīskapi un baznīcas skolu direktori, kuri, baidoties zaudēt ietekmi, padarīja to pēc iespējas grūtāku koncesija. Reaģējot uz šiem ierobežojumiem, skolotāji un skolēni apvienojās asociācijās, kuras sauca universitātes, kas vēlāk radīja vārdu universitātes. universitātes veidoja četras divīzijas vai koledžas
. fakultāte Art tā bija vieta, kur notika izglītība kopumā, fakultātes Tiesības, medicīna un teoloģija apstrādāja zināšanas konkrētāk. Tika izsaukti koledžas direktori dekāni un ievēlēja skolotāji; O prāvests no Mākslas fakultātes bija prāvests un oficiāli pārstāvēja universitāti.Piedāvātie kursi bija latīņu valoda un līdz ar to no skolēna prasīja lielu piepūli un centību. Septiņu brīvo mākslu izpēte tika sadalīta divos ciklos: trivium un quadrivium. Pirmais saprata gramatiku, retoriku un loģiku; otrā sastāvēja no aritmētikas, ģeogrāfijas, astronomijas un mūzikas studijām. Pēc radniecības pakāpes studenti tika sadalīti tiesību, medicīnas un teoloģijas kursos. Studenti dzīvoja izmisīgā tempā, un karstas diskusijas ar iedzīvotājiem bija ikdiena. Kopumā studenti bija ar pazemīgu izcelsmi, un daudzi dzīvoja internātskolās vai internātskolās, kurās bija stingras studentu disciplīnas formas. Laika gaitā šīs koledžas sāka veidot autonomu studiju jomas, dažas no kurām joprojām pastāv un ir pazīstamas visā pasaulē, piemēram, Oksforda, Kembridža un viens no Sorbonna, kuru 1257. gadā dibināja Rožērio de Sorbons Francijā.
Mācību metodika balstījās uz tekstu lasīšanu un skolotāju ideju izpaušanu. Stundas nereti bija dzīvas, kad publiski notika diskusijas starp skolotājiem un skolēniem, tika apspriesta konkrēta tēma, šīs nodarbības tika sauktas scholastica disputattio. Šo studiju procesu plaši izmantoja São Tomás De Aquino un sauca sholastisks. THE sholastisks savu ziedu laiku piedzīvoja 13. gadsimtā, šī metode nodrošināja vairāku universitāšu izveidi visā Eiropā, piemēram, Parīze, Oksforda, Kembridža, Salerno, Boloņa, Neapole, Roma, Paduja, Prāga, Lisabona un tā tālāk. Boloņas universitāte bija slavena ar savu Juridisko fakultāti un Salerno ar Medicīnas fakultāti.
Autore Lilian Aguiar
Beidzis Vēsture
Brazīlijas skolas komanda
Avots: Brazīlijas skola - https://brasilescola.uol.com.br/historiag/educacao-na-idade-media.htm