Sistēmiskais profesionālis, tas, kurš pieņēmis sistēmisku pieeju, kas ierosina atteikties no vienkāršības, meklējot parādības cēloni, dodot priekšroku mijiedarbībai sistēmā; skolas kontekstā tā darbosies šādi: tā aicinās visus ar problēmu "saistītos" no tiem, kas ikdienā saskaras ar klientu tiem "ekspertiem", kuri definē viņu kā problēmu, piemēram, neirologam, skolas konsultantam, psihopedagogam vai logopēds.
Ja profesionālis strādātu tradicionālā veidā, runājot ar katru cilvēku un pēc tam sagatavojot sintēzi, viņš izstrādātu savu stāstījums par visu lietu, bet tam būtu spēks, ko piešķir informācijas zināšanas, un atbildība "rīkoties, lai izārstētu" klients.
Saliekot kopā visus “iesaistītos”, iespējams veidot jaunu naratīvu, kurā piedalās visi un arī spēks tiek dalīts starp visiem. Ikviens, pat cilvēks, kuram ir problēma, būs atbildīgs par diagnozi (problēmas aprakstu) un ikviens būs atbildīgs par ārstēšanu (stāstu konstruēšanu, kas atrisina problēmu).
Lai labāk izprastu skolēna darbību, ir svarīgi to saprast klases kontekstā, kas ir apakšsistēma. kas ir ievietots, novērojiet sistēmu tīklu, kuram pieder viņu attiecības, nodrošinot šo jauno izskatu, un domājiet par cilvēku, nevis kā izolēts indivīds ar simptomu, bet gan apakšsistēmu savstarpējo attiecību un patogēnā materiāla rezultātā, kas veido daļa. Tas, iespējams, būtu “autentiskāks” izskats.
Patrīcija Lopesa
Brazīlijas skolas komanda
psiholoģija - Brazīlijas skola
Avots: Brazīlijas skola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm
