Attālinātais nodarbību plāns (kā, modelis un piemēri)

Attālā nodarbību plāna struktūra ir tāda pati kā klātienes nodarbību plāns.

Tomēr tiešsaistes klasē skolotājam ir jāpievērš īpaša uzmanība dažu pielāgošanai - zināšanu veidošanas elementi, piemēram, klases ilgums, mācību resursi, metodika un novērtējums.

Uzziniet, kā sastādīt attālinātu nodarbību plānu, skatīt gatavi piemēri bērnudārzam, pamatskolai un vidusskolai) un pārbaudiet nodarbību plāna veidnes tas ir no attālās klases individuālais ziņojums Printēt.

Kā sastādīt attālinātu nodarbību plānu

Skolotāja radošums un viņa izmantotā metodika ir šī tipa lielās atšķirības mācīšana, jo tām parasti ir tieša ietekme uz studenta interesi saglabāt uzmanību un līdzdalīgs.

Pārbaudiet zemāk esošo informāciju un uzziniet, kā plānot attālinātu nodarbību.

1. Definējiet klases tēmu, mērķus un saturu

Tēma, mērķi un saturs ir pirmie trīs stundas plāna elementi, un tie parasti nemainās starp klātienes nodarbību plānu un attālinātu nodarbību plānu.

Tēma ir klases mācību objekts, un skolotājam tā jāizvēlas, pamatojoties uz mācību plānu, kas noteikts attiecīgajam mācību gadam.

instagram story viewer

Tēmas paraugs: ģeometriskas formas.

Mērķi sastāv no kompetencēm, kuras skolotājs vēlas, lai skolēni apgūst kopā ar klasi. Mērķu piemērs: 1. identificē dažādas ģeometriskās formas; 2. uzzīmēt noteiktas ģeometriskas figūras utt.

Savukārt saturs ir pakārtots klases tēmai un mērķiem. Tēma var izvērsties vairākos saturos, un katram no tiem var būt atšķirīgs mērķis. Satura piemērs: 1. kvadrāts; 2. trīsstūris; 3. taisnstūris utt.

2. Iestatiet nodarbības ilgumu

Nosakot noteikta satura pasniegšanas ilgumu klasē, skolotājam jāņem vērā vairāki faktori.

Mācību gads, laiks, kas vajadzīgs, lai skolēni noteiktu saturu, un pat izglītības tīkls (privāts vai publisks) ir elementi, kas var ietekmēt stundas ilgumu.

Attālinātās klasēs pastāv papildu nepieciešamība, kuras klātienes nodarbībās nav.

Skolotājam nav ieteicams vadīt ļoti garas stundas, lai studenti netiktu spiesti pavadīt pārmērīgu laiku, saskaroties ar datoru vai mobilo ierīču ekrāniem, sekojot stundām.

Vēl viens punkts, kas jāņem vērā, ir tas, ka jo jaunāks ir bērns, jo īsāks ir maksimālais uzmanības un koncentrēšanās periods.

Piemēram, 4 gadus vecs bērns spēj saglabāt savu uzmanību apmēram 8 - 12 minūtes. Apmēram 8 gadus vecs pamatskolas skolēns var uzturēt fokusu 16 - 24 minūtes.

Ja klātienes stundās skolotājs var atrisināt šo jautājumu, pārvietojoties klasē, piesaistot skolēnu uzmanību, tas nav iespējams attālinātā klasē.

Skolotājam kā klases vadītājam ir arī autonomija izlemt, vai viņa grupai ir vajadzīgs vairāk laika nodoto zināšanu asimilēšanai.

Tādējādi, atkarībā no katras klases ilguma, viņš var izvēlēties piešķirt 2 vai 3 klases, lai strādātu pie noteikta satura.

3. Izvēlieties mācību resursus

Didaktiskie resursi ir materiāli, kas atbalsta skolotāju un palīdz veidot zināšanas.

Attālinātās klasēs viņi var būt lielisks sabiedrotais, it īpaši, ja nepieciešams stimulēt skolēnu motivāciju un uzmanību.

Tālmācības klasēs izmantoto mācību resursu piemēri:

Dators.
Šūna.
Planšetdators.
Video nodarbības.
Digitālās grāmatas.
Slaidrāde.
Izglītības lietotnes.
Izglītības programmatūra.
Virtuāli muzeju un mākslas galeriju apmeklējumi.
Skolas satura portāli.
Podcast apraides.
Videozvanu programma, kas cita starpā ļauj nodarbības reāllaikā, koplietot ekrānu, ierakstīt.
Kanāls video koplietošanas platformā: skolotājs katrai klasei var izveidot īpašu kanālu un kopīgot tur ierakstītos videoklipus.
Apraides saraksts tūlītējās ziņojumapmaiņas lietojumprogrammā: studentus var pievienot “izplatīšanas sarakstam”, resursam Whatsapp, kas ļauj nosūtīt vienu un to pašu saturu (īsziņu, video, audio, saiti utt.) Vairākiem kontaktiem vienā vienā pagriezties.
Sociālā tīkla lapa: daži skolotāji izvēlas izveidot lapu, kas veltīta katrai klasei, lai arī skolēni varētu mijiedarboties.

4. Definējiet piemērojamo metodiku

Skolotāja lielākā vērtība ir attālinātās klasēs izmantotā metodika. Šis plāna solis var tieši ietekmēt skolēna motivāciju koncentrēties uz klasi, vai arī tas var viņu atturēt.

Attālajās klasēs aktīvā metodika mēdz būt ideāls. Komunikācija nav vērsta uz skolotāju; studentiem ir vieta, kur mijiedarboties, piedalīties un piedalīties savu zināšanu veidošanā.

Izmantojot šo pieeju, skolotājs samazina risku, ka studenti sāk novērst uzmanību un novērst uzmanību no ārējiem faktoriem, kas atrodas vidē, kurā viņi atrodas.

Aktīvajā metodikā skolotājs visu laiku nenodod informāciju; klases ir dinamiskākas, skolēniem ir lielāka interaktivitāte, mācīšanās ir personalizētāka un tāpēc iekļaujošāka.

Turklāt ļoti tiek veicināta kritiskā domāšana.

Apskatiet dažus aktīvās metodikas piemērus:

Uz problēmām balstīta mācīšanās.
Projekta balstītas mācības.
Vienaudžu mācīšanās.
Praktiska mācīšanās.
Dialoga nodarbība.
Gadījuma izpēte.
Vidējais pētījums.
Spēlēšana vai rotaļīgums.
Pārvērsta klase.

5. Izvēlieties novērtējuma veidu, ņemot vērā attālo kontekstu

Novērtējums ir pēdējais solis mācību procesā. Šajā posmā skolotājs var novērtēt, kā skolēns asimilē noteiktu saturu.

Turklāt vērtējums var kalpot arī par sākumpunktu, lai skolotājs novērtētu viņu pašiem savas darbības un jāidentificē visi viņu pieejas punkti, kas jāmaina vai pielāgots.

Šī pārdomas palīdz skolotājam saprast, kas var strādāt vai nē, strādājot ar konkrētu studentu grupu.

Attālinātās klasēs bērnudārza un pamatskolas skolotājam, lai pabeigtu vērtēšanu, bieži nepieciešama skolēna aizbildņa sadarbība.

Tādējādi izplatīta prakse ir ziņojumu izmantošana. Tajās atbildīgais norāda situācijas, kas novērotas monitoringa laikā, kas tiek sniegts studentam kā pasniedzējam.

Zemāk ir attālās klases individuālā ziņojuma paraugs.

attālās klases individuālais ziņojums — Noklikšķiniet uz attēla, lai drukātu

6. Atsauces, kas kalpoja kā avots plānošanai

Atsauces ir avoti, kurus skolotājs izmanto, lai sagatavotu stundu plānu.

Ir svarīgi pieminēt, ka, pat ja klase ir attālināta, skolotājam stundu sagatavošanai nav nepieciešams izmantot tikai digitālos resursus.

Jebkura veida materiāls, kas rada vērtību, ir derīgs. Tie ietver grāmatas, enciklopēdijas un citus tradicionālos resursus.

Skatīt arī: Nodarbības plāns (kā, modelis un piemēri)

Attālinātu mācību gatavu stundu plānu piemēri

Nodarbību plāni zemāk atspoguļo BNCC (Common National Curriculum Base) saturu.

Pirmsskolas izglītības tālmācības plāns

Pirmsskolas izglītības attālinātās nodarbības plāns - 5. grupa
Tēma	Nosaukums
objektīvs	atpazīstiet savu vārdu, izmantojot to kā atsauci, lai identificētu burtus un citus vārdus
Saturs	burti, dzimšanas apliecības nozīme
Ilgums	30 minūtes
Didaktiskie resursi	skolotāja ierakstīta video stunda, kurā paskaidrots, cik svarīgi ir vārds, dators / planšetdators / mobilais tālrunis, papīrs, pildspalva un krāsainie zīmuļi
Metodoloģija	dialogu klase (1. runāt par studenta vārda izvēli, 2. pārbaudiet, vai studenti zina, kas izvēlējās viņu vārdus, 3. zināt, vai viņiem patīk viņu nosaukumi, vai viņi vēlas, lai viņiem būtu citi vārdi; 4. paskaidrojiet par dzimšanas apliecības nozīmi)
Novērtējums	1. aktivitātes attīstība: uz papīra lapas uzrakstiet vārdu un uzzīmējiet attēlus, lai ilustrētu burtus 2. individuāls ziņojums par attālinātām klasēm, kas apliecina tādus jautājumus kā “vai jūs izrādījāt interesi piedalīties nodarbībā?”, “Vai jums bija grūtības veikt darbības?”, “Vai jūs veicāt darbības ar vai bez atbildīgs? ”utt.
Atsauces	materiāls no MVU (Pašvaldības Izglītības departaments)

Skatīt arī:Aktivitātes bērnu izglītībai un Matemātikas aktivitātes pirmsskolas izglītībai

Attālināti pamatskolas stundu plāni

Attālinātais mācību stundu plāns I pamatskolai - 2. kurss
Tēma	ģeometriskas formas
objektīvs	1. identificēt, salīdzināt un klasificēt ģeometriskās figūras; 2. jāzina katras ģeometriskās formas raksturojums.
Saturs	kubs, prizma, sfēra, cilindrs un piramīda
Ilgums	35 minūtes
Didaktiskie resursi	1. Mobilais / planšetdators / dators; 2. papildu materiāls (vizuālie resursi PowerPoint);
Metodoloģija	rotaļīgums (1. izmantojot videozvanu, kopīgojiet ekrānu un parādiet Powerpoint prezentāciju ar dažādu ģeometrisko formu attēliem un izskaidrojiet katras formas īpašības. 2. Palūdziet studentiem tērzēšanā ierakstīt klases objekta nosaukumu ar noteiktu ģeometrisku formu. Uzvar tas, kurš raksta pirmais. Piemērs: skolotājs saka "taisnstūris" un kā piemēru students var uzrakstīt "tāfele / tāfele, grāmata utt.")
Novērtējums	1. dinamiskas aktivitātes attīstība: izveidojiet konkurenci starp skolēniem, kur viņiem tiks lūgts meklēt priekšmetu savās mājās ar skolotāja noteikto ģeometrisko formu. 2. individuāls ziņojums par attālinātām klasēm, kas apliecina tādus jautājumus kā “vai jūs izrādījāt interesi piedalīties nodarbībā?”, “Vai jums bija grūtības veikt darbības?”, “Vai jūs veicāt darbības ar atbildīgās personas palīdzību vai bez tās?”, utt.
Atsauces	https://www.todamateria.com.br/formas-geometricas/, materiāls no MVU (Pašvaldības Izglītības departaments)

Skatīt arī:matemātikas aktivitātes un 4. kursa matemātikas aktivitātes

Attālinātais mācību plāns II pamatskolai - 7. kurss
Tēma	Vienkāršā pagātne
objektīvs	konjugētie darbības vārdi angļu valodā vienkāršā pagātnē
Saturs	apstiprinoši, negatīvi un pratinoši teikumi vienkāršā pagātnē
Ilgums	45 minūtes
Didaktiskie resursi	dators / planšetdators / mobilais, Adeles dziesma "Someone like you".
Metodoloģija	Pārvērsta klase (1. iepriekš studentiem darīt pieejamu dokumentu ar neregulāru darbības vārdu sarakstiem angļu valodā un to attiecīgajiem vienkāršās pagātnes locījumiem + vienkāršās pagātnes veidošanas noteikumiem; 2. videozvans un koplietošanas ekrāns ar studentiem, lai parādītu teikuma paraugus apstiprinoša, negatīva un jautājoša Vienkāršā pagātne un lūdziet studentus paskaidrot konstrukciju no teikumiem; 3. parādīt Adeles dziesmas "Someone like you" vārdus ar atstarpēm, kas atbilst darbības vārdam Simple Past. Aizpildiet ar studentiem iekavās norādīto līdzskaņu darbības vārdu infinitīvā un klausieties mūziku kopā ar studentiem, kamēr tiek pievienoti vārdi.)
Novērtējums	1. koplietošanas ekrānā, izmantojot videozvanu, rakstiet bezgalības darbības vārdus un sadaliet studentus 3 grupās; pirmā grupa izveidos teikumu vienkāršās pagātnes apstiprinošā veidā, otrā grupa izveidos teikumu vienkāršās pagātnes negatīvā veidā, bet trešā grupa rakstīs teikumu vaicājumā. Katrai grupai ir jāizvēlas pārstāvis, kurš dalīsies savā frāzē. 2. koplietotajā ekrānā veiciet vietņu vingrinājumus: https://www.todamateria.com.br/exercicios-simple-past-facil/3. individuāls ziņojums par attālinātām klasēm, kas apliecina, piemēram, “vai jūs izrādījāt interesi piedalīties nodarbībā?”, “vai jums bija grūtības veikt aktivitātes?”, “vai jūs stundas laikā motivējāt?” utt
Atsauces	https://www.todamateria.com.br/simple-past/;

Vidusskolas attālās nodarbības plāns

Vidusskolas tālmācības plāns - 1. kurss
Tēma	runas figūras
objektīvs	identificēt runas figūru iezīmes
Saturs	hiperbola, metafora, metonīmija, eifēmisms un ironija
Ilgums	45 minūtes
Didaktiskie resursi	dators / planšetdators / mobilais tālrunis, video klase, tērzēšana
Metodoloģija	Vienaudžu mācīšanās (1. izmantojot videozvanu, skolotājam ir jārunā par runas figūrām un jāpaskaidro, kas raksturo katru skaitli, kas tiks apskatīts saturā. 2. klase jāsadala pāros, un katram no diviem skolēniem tiks piešķirts teksts. Pārim ir jāsazinās savā starpā, izmantojot videozvana tērzēšanu, lai identificētu runas figūru, kas atrodas tekstā.
Novērtējums	1. Skolotājam saturā jāuzskaita visu runas skaitļu īpašības, un skolēniem jāidentificē, uz kuru runas figūru attiecas konkrētais raksturlielumu kopums. 2. individuāls ziņojums par attālinātām klasēm, kas apliecina, piemēram, “vai jūs izrādījāt interesi piedalīties nodarbībā?”, “vai jums bija grūtības veikt aktivitātes?”, “vai jūs stundas laikā motivējāt?” utt
Atsauces	https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/