O TCC (Tdarbs Çiekļaušana Çlācis) ir obligāta rakstura gala darbs, kas tiek veikts individuāli, divatā vai grupās un tiek prezentēts tehniskā kursa pēdējā gadā vai koledžas pēdējā semestrī.
TCC prezentācijas nokārtošana ir nepieciešams nosacījums, lai students saņemtu kursa beigšanas diplomu.
Apskatiet tālāk sniegtos padomus, lai uzzinātu, kā aizpildīt TCC.
Kā izdarīt CBT secinājumu?
TCC secinājums ir galīgais rezultāts, kas nāk pēc padziļinātas darba tēmas izpētes.
Mēs varam teikt, ka tas ir vispārējs pētāmā priekšmeta un tā attiecīgo rezultātu apkopojums.
Pārbaudiet tālāk sniegtos padomus un soli pa solim, kā pabeigt CBT.
1. Iesniegt tēmas kopsavilkumu
TCC darba noslēgumā ir ļoti svarīgi atsākt pētījuma galveno priekšmetu.
Tomēr nav domājams, ka tiek uzdoti jautājumi, jautājumi un / vai tiek izvirzītas šaubas un hipotēzes.
Šīs kodolīgākās pieejas mērķis ir sniegt lasītājam vispārēju prezentāciju, kontekstualizētā veidā izskaidrojot, par ko ir darbs.
2. Norādiet tēmas atbilstību
Vēl viens būtisks punkts kursa noslēguma darba pabeigšanā ir konkrētas tēmas izpētes atbilstība.
Šim jautājumam būtu jāaptver trīs daļas. Studentam skaidri jāinformē par tēmas atbilstību:
- Par sevi;
- attiecīgajai zinātnei;
- sabiedrībai kopumā.
3. Parādiet rezultātus un kopējo secinājumu
Skolēns nedrīkst aizmirst arī iepazīstināt ar pētījumu rezultātā iegūtajiem rezultātiem. Atkal jāpiemin viss jaunais, kas tika atklāts TCC laikā.
Kā vispārīgs secinājums, darba ieguldījums efektīvākā konkrētā praksē darbību un / vai profesiju, kā arī informāciju par to, kā rezultāti var palīdzēt labāk izprast tēmas.
Visiem šiem rezultātiem jābūt saistītiem ar teoriju, kas izklāstīta TCC izstrādē. Ir arī svarīgi, lai secinājums atbildētu uz jautājumu, kas tika uzdots darba izstrādes sākumā.
4. Sniedziet informāciju par izvirzītajiem mērķiem
Noslēgumā ir svarīgi, lai būtu skaidrs, kādi bija darba sākumā izvirzītie mērķi un vai tie tika sasniegti.
Citiem vārdiem sakot, ir jāveic konfrontācija starp izvirzītajiem mērķiem un sasniegtajiem rezultātiem.
Turklāt studentam ir jārisina pētījuma laikā izskatītās hipotēzes un jāpaskaidro, kāpēc tās tika apstiprinātas vai nē.
5. iesniegt priekšlikumus
Studentam jājautā sev, vai ir iespēja turpināt pētījumu.
Ja jūs to saprotat, šī informācija jāsniedz noslēgumā.
Piemēram, iepazīstinot ar iegūtajiem rezultātiem, students var norādīt uz projekta turpināšanas iespējām un ieteikt, kā dažus aspektus varētu padziļināt.
Ko nedarīt, pabeidzot TCC?
Pārbaudiet tālāk sniegtos padomus un uzziniet, ko nevajadzētu darīt, pabeidzot CBT.
- Neuzrāda pilnīgi jaunu informāciju. Uz secinājumiem secinājumā var atsaukties vēlreiz, taču tie pirmo reizi jāatspoguļo TCC izstrādē.
- Neuzrādiet tiešas ABNT pēdiņas (citu cilvēku teikumu reprodukcijas atbilstoši ABNT standartiem). Ja vēlaties reproducēt kāda ideju vai frāzi, mēģiniet izskaidrot jēdzienu vai ideju ar saviem vārdiem. Citātiem vajadzētu parādīties tikai teksta attīstības pamattekstā.
- Pēc pabeigšanas neievietojiet attēlus, tabulas un kartes. Šāda veida informācijai jābūt pieejamai TCC izstrādē.
- Nedomājiet, ka jūsu patiesība ir absolūta. Jāpatur prātā, ka pētniecība darbojas kā nepārtraukta darbība, vienmēr attīstībā. Var pat gadīties, ka vairāki cilvēki izstrādā pētījumu par vienu un to pašu tēmu un iegūst atšķirīgus rezultātus.
- Nekoncentrējiet TCC secinājuma izstrādi uz lappušu skaitu, jo tas viss ir atkarīgs no aptvertās tēmas sarežģītības. Vissvarīgākais ir informācijas kvalitāte, nevis kvantitāte.
Secinājums vs. galīgie apsvērumi
Lai gan abu terminu vispārīgais mērķis ir vienāds, darba pabeigšanas mērķis katram veidam var būt atšķirīga.
Vārda "secinājums" lietošana norāda, ka uz kaut ko izpētīto ir vienota un galīga atbilde, tas ir, nav citu rezultātu iespēju, jo visi priekšmeta izpētes veidi jau ir bijuši piemēro.
Ir cilvēki, kuri uzskata šo terminu par pārāk ierobežojošu, jo praktiski nav iespējams, ka konkrētās tēmas izpēti nevar tālāk attīstīt un galu galā to interpretē citādi.
Savukārt terminoloģija “galīgie apsvērumi” norāda, ka pētījums pieļauj nedefinētas pārdomas, kuras var apstrīdēt un pārskatīt.
Lai gan daudzi to saprot secinājums un galīgie apsvērumi ir viena un tā pati lieta, abas pieejas ir nedaudz atšķirīgas.
Dažām izglītības iestādēm ir vēlamā pieeja, un tāpēc ir ļoti svarīgi runāt ar darba padomnieku, lai uzzinātu, kā rīkoties tālāk.
TCC pabeigšanas piemēri
Apskatiet divus tālāk minētos TCC modeļus.
1. modelis
NOBEIGUMA APSVĒRUMI
Sākotnēji visaptveroša jēdziena Pamatlikums koncepcijas meklēšana pētniekam bija nedaudz sarežģīts uzdevums, galvenokārt šī termina polisēmijas dēļ. Pētnieks rūpējās, lai uzmanītos no autoriem, kuri ierobežo šo tiesību darbības jomu, kā arī no tiem, kuri ievērojami paplašina Pamattiesību sarakstu.
Konstitucionālistu autori norāda, ka pamattiesības ir daļa no paraugtiesību pamattiesību saraksta, ņemot vērā to konstitūcijas izmaiņas un starptautisko līgumu ratifikācija, kas varētu sniegt formālu pamatu noteiktām tiesībām, kuras iekarojusi sabiedrībā.
Pastāv risks, ka augstākos likumos tiks iestrādātas utopiskas sociālās tiesības, kas varētu novest pie brīvības tiesības tiek aizskartas, ņemot vērā tiesības uz noteikumiem, kas nevar būt izpildīts.
Ir ļoti svarīgi, lai praktizējoši juristi, it īpaši tiesneši, apsvērtu tiesību īstenošanas nozīmi Fundamentāls, pielāgojot to jaunajiem politiskajiem, kultūras un aksioloģiskajiem aspektiem, kas ir pamatnostādnes par programmas piemērošanu pa labi. Ir vērts atzīmēt, ka maģistrāta formālisms-pozitīvists attālina viņu no savas lielākās misijas - nomierināšanas ar taisnīgumu.
Pretstatā tam, ko fani atbalsta pozitīvu tiesību formālu stingrību, konstitūcijās ir redzams, ka likumdevējs, skaidri teleoloģiskā un instrumentālā koncepcijā tas bija saistīts ar tiesību aizsardzības principu un garantiju pieņemšanu cilvēkiem. Šo noteikumu būtību var apkopot ar domu, ka materiālajam derīgumam ir jābūt noteicošam ņemot vērā normas formālo spēkā esamību, ļaujot tiesību piemērošanu saskaņot ar faktisko realitāti.
Pareiza noteikumu un principu interpretācija ir izaicinājums, kas saglabā juristu un praktizējošu praktiķu rūpes un radošo spēku pieaugošā aktivitātē. Juridisko normu novirzīšana no viņu ētiskās jēgas, to samazināšana līdz tikai tehniskiem noteikumiem nedos neko, lai pārvarētu radušos šķēršļus.
Tāpēc ir acīmredzama nepieciešamība mainīt operatoru mentalitāti tiesību sistēmā.
Pārmērīga un nepamatota formālisma ievērošana kļūst par biežu materiālo tiesību normā garantēto subjektīvo tiesību bojāejas cēloni. Tas nozīmē diskreditāciju attiecībā uz tiesu varu.
Ideja par konstitucionālo noteikumu par pamattiesībām nozīmīgumu valda sabiedrībā, kurā tie tiks piemēroti, atskaitījums, ka Formālisms tieši vai netieši ir saistīts ar vienas vai dažu pamattiesību aizsardzību, kas atbalstīta garantiju sarakstā, kas iekļauts Konstitūcija.
Mūsdienu konstitucionālo tiesību skatījums nozīmē formālisma mērķi, kas vērsts uz likuma realizāciju un taisnīguma efektīvu realizēšanu.
Savukārt garantija veido pārmērību un patvaļas konstitucionālu regulējumu. Tieši no tā var atrast atsauces līniju, lai norobežotu taisnīgos un netaisnīgos. Garantijas misija ir ierobežot valsts rīcības brīvību attiecībā uz pusēm vai vienu no tām attiecībā pret citām, kā arī ļaut īstenot materiālos likumus un taisnīgumu. Tāpēc likumības principa pielīdzināšana taisnīguma principiem ir tiesu varas ziņā.
Tiek ierosināts, lai tiesu sistēma pieņemtu faktiski sociālās jurisdikcijas pozīciju, tomēr neaizskarot konstitucionāli garantēto indivīdu tiesību pārkāpumu.
Jurisdikcijas darbības būtība slēpjas spējā spriest. Tiesnesim, kas ir tiesu varas personifikācija, procesā ir pamatdokuments jurisdikcijas īstenošanai. Tādējādi spriedumiem kā jurisdikcijas iestādes darbības augstākajam mērķim to rezultāta efektivitāte ir pakārtota tiesneša pilnvaru pilnīgai realizēšanai procesa vadīšanā.
Ar teikuma palīdzību ir iespējams realizēt likumu un taisnīgumu, un kā sekas tam ir mierīgums, un tas būtu jāuzskata par elementu, kas garantē un ārēji izvirza Taisnīguma taisnīgumu tiesnesis.
Šie apsvērumi ļauj mums apstiprināt, ka arī hipotēzes tika apstiprinātas, precīzāk sakot, galvenokārt no teleoloģiskā redzējuma, kura mērķis bija vairāk mērķiem, kurus demokrātiskā likuma vara plāno sasniegt, izmantojot jurisdikciju, tika izklāstīti apsvērumi, kas attiecas uz runu un praksi. juridiskas personas.
Avots: http://www.dominiopublico.gov.br/download/teste/arqs/cp038905.pdf
TCC tēma: Pamattiesības un miertiesneša loma: neokonstitucionālisms un tiesiskā garantija
Autors: Claudio Melquiades Medeiros
Datums: 2006. gada decembris
2. modelis
SECINĀJUMS
Šis zinātniskais pētījums pievērsās adopcijas procesa problēmai Brazīlijā. Šajā darbā autore mēģināja ieskicēt dažas aktuālas tēmas adopcijas procedūrā Brazīlijas tiesību sistēmā, tostarp reālās intereses bērna un pusaudža vecāku adopcijas institūtā, uzsverot Konstitūcijas 227. pantā ietverto bērna un pusaudža pilnīgas aizsardzības principu Federālā.
Pirmkārt, tika veikta aptauja par adopcijas institūta jēdzienu un attīstību, secinot, ka adopcija Brazīlijas likumos tika iekļauta ar likumā esošajām pazīmēm. Tā kā pirmais likums par adopciju ir datēts ar 1828. gada 22. septembri, sistematizējot institūtu, tas stājās spēkā tikai ar Civilkodeksu, kas izveidots ar 1916. gada 1. janvāra likumu 3,071.
Pēc tam 1957. gada 8. maija likuma 3.133 parādīšanās ieviesa būtiskas izmaiņas Civilkodeksa noteikumos 1916. gada, mainot vairāku pantu redakciju attiecībā uz pieņemšanu, kas kļuva labklājību.
Līdz ar nepilngadīgo kodeksa, 1979. gada 10. oktobra Likuma 6.697, ieviešanu tika ieviesta pilnīga adopcija, kur adoptētais bērns tika uzskatīts par likumīgu. Lielais jaunums, kas izriet no šī likuma, bija neatņemamības pazīme, kas piešķirta pilnīgai pieņemšanai.
Tomēr, izveidojot Bērnu un pusaudžu statūtus, 1990. gada 13. jūnija Likums 8.069, apvienojumā ar 1988. gada Federālās konstitūcijas 227. pantu, pieņemšana Brazīlija ieguva likumīgas aprises un precīzi definētu bērnu un pusaudžu pilnīgas aizsardzības mērķi, garantējot viņiem tiesības uz ģimenes dzīvi un integrāciju pazīstams.
Šī pētījuma otrajā mirklī tuvojās adopcijas procedūrai Brazīlijā: tās prasībām, adopcijas procesa formalitātēm, sekām un resursiem. Tomēr par to tika runāts, par adopcijas kārtību.
No iepriekš minētā secina, ka cilvēks viens pats bez problēmām var adoptēt bērnu vai pusaudzi. Tad tika apspriesti daži atspoguļojoši jautājumi, piemēram, adoptētā tiesības zināt par viņu īstā dzīves izcelsme un kā adoptētāji varētu reaģēt uz savu bērnu jautājumiem adoptētājs. Šajā tēmā tika izmantots arguments, ka adoptētājam patiešām būtu jāzina par viņa adoptētāja statusu, bet šis fakts nenozīmē to afektīvo saišu atcelšanu, kuras jau ir iekarojušas abas, tas ir, adoptētāja ģimene un pieņemts. Tāpat joprojām šajā tēmā bija aktuāli uzsvērt, ka izvēlētajiem ceļiem un vēlmei uzzināt par dabisko ģimeni jābūt paša bērna gribai. Tas uzsver faktu, ka adopciju nevajadzētu uztvert kā glābšanās vārstu, lai atrisinātu pamesto nepilngadīgo vai neauglīgo pāru problēmu. Šāds institūts ir jāanalizē no divām perspektīvām: kā līdzeklis ģimenes veidošanai un tā mērķa sasniegšanai, lai aizsargātu un ieinteresētu nepilngadīgo, kuram kādu iemeslu dēļ tika liegta bioloģiskā ģimene.
Jautājums, kas jāanalizē visos bērna un pusaudža ievietošanas audžuģimenē veidos, ir tas, ka ar iespēju atstāt bērnu bērns ar bioloģisko ģimeni gadījumos, kad ir iespējama ģimenes pārstrukturēšana, šis ceļš ir jāizvēlas un jādod priekšroka nevis adopcijas institūtam.
Secināts, ka adopcija ir veids, kā izveidot ģimeni ar tādām pašām ģimenes īpašībām kā tiem, kuriem jau ir bioloģiski bērni. Asins vai rases atšķirība starp diviem cilvēkiem, vecākiem un adoptētājiem, nav iemesls lai nepieļautu, ka starp tām rodas afektīvās, ģimenes, maternitātes vai paternitātes saites cilvēki.
Ja ir iespēja izmantot adopcijas institūtu, ja tā ir dažu cilvēku griba, kuri vēlas izveidot ģimenes vidi un nodrošināt nepilngadīgā stāvokli lai varētu tikt adoptēts, nav jāievēro šāds pasākums, kura mērķis ir pilnīga bērna vai pusaudža aizsardzība, īstenojot viņu cilvēktiesības tiesības uz dzīvi, veselību, atpūtu, izglītību, pārtiku, tiesības uz pieķeršanos un mīlestību, kas ir būtiskas jebkura cilvēks.
Avots: https://aberto.univem.edu.br/bitstream/handle/11077/918/TCC%20Ingrid.pdf? secība = 1 & ir atļauta = y
TCC tēma: Adopcijas process Brazīlijā
Autore: Ingrīda Kristīna de Oliveira
Datums: 2012. gada decembris
Pārbaudiet zemāk esošos tekstus, lai bagātinātu savas zināšanas par jautājumiem, kas saistīti ar šī satura tēmu.
- TCC prezentācija
- TCC epigrāfs: slavenas frāzes, kas jāizmanto darbā
- TCC kopsavilkums: kā rīkoties ABNT standartos (ar piemēru)
- ABNT standarti: akadēmisko darbu formatēšanas noteikumi
- TCC pateicības (gatavs modelis un piemēri)
