Esu visiškai įsitikinęs, kad šiame tekste nagrinėjama tema yra daugeliui žmonių. Taip yra todėl, kad kovos mokyklos kontekste dirbamos retai. Atidžiau pažvelgus į sveiką protą, kovos dažnai yra muštynių ir kraujo praliejimo sinonimai. Šio teksto tikslas yra demistifikuoti šią idėją ir parodyti, kaip kova yra įdomi mokyklos fizinio aktyvumo praktika.
Svarbu pasakyti, kad kovos yra oficialus kūno kultūros disciplinos turinys, kurį pateikia nacionaliniai ugdymo turinio parametrai. Šiame dokumente ne tik parodomos kovos kaip turinys, su kuriuo reikia dirbti, bet ir nurodomi keli būdai, kaip mokytojas gali pateikti šį pasiūlymą studentui.
Tačiau yra keletas argumentų, kurie trukdo mokytojui kurstyti šią praktiką. Pirmasis yra daugelio mokytojų patirties stoka kovose, tai yra nedaug kas anksčiau kovojo; antrasis - susirūpinimas smurtu, kurį, manoma, sukelia kovos. Vienas dalykas, kurį turi žinoti studentai ir mokytojai, yra tai, kad mokytojui nereikia žinoti, kaip mokyti mokyti. Yra būdų, kuriais dėstytojas gali kovoti su mokiniais anksčiau jų nepraktikavęs.
Apie tai ir pakalbėsime dabar: pirmiausia įdomu paminėti kai kurias kovų rūšis: dziudo, sumo, karatė, graikų-romėnų, džiudžitsu ir kapoeirą. Žinoma, yra ir kitų kovų, kurios čia nėra išvardytos, bet aš nusprendžiau susiaurinti sąrašą tik dėl iliustracijos. Kalbant paprastesniam žmogui, kaip sakiau, jie visi atrodo vienodi, tačiau jei išanalizuosime kiekvieną iš jų, pastebėsime, kad jie turi skirtingus tikslus. Kol vieni ketina nuimti priešininką, kiti siekia imobilizacijos, o kai kurie net perkelia priešininką iš nustatytos zonos. Kitaip tariant, jūs galite pamatyti, kad nė vienas iš jų neturi smurto.
Jūs taip pat galite galvoti apie smurtą kaip darbo su muštynėmis pasekmę, nes vaikai praktikos metu palaikytų intensyvų kūno kontaktą. ar tai tikrai tiesa? Kai kurie šios srities mokslininkai, pavyzdžiui, Nascimento ir Almeida knygoje „Kovos tematika kūno kūno kultūroje“ teigia, kad smurtas taip, tai gali pasireikšti kaip kovų padarinys, bet gali pasirodyti ir futbolo bei krepšinio treniruočių metu pavyzdys. Viskas priklauso nuo to, kaip mokytojas ves pamoką. Todėl smurtas nėra pasiteisinimas, kad muštynės nevykdomos jūsų mokykloje.
Vis dar reikia užduoti klausimą: kaip su skirtingomis kovomis kovoti su mokiniais, jei mokytojas nemoka technikos? Na, yra pedagoginių išteklių, leidžiančių tai padaryti. Teoriniai skirtingų kovų tipų tyrimai gali priversti mokinius ir mokytojus išmokti kovų technikos ir tikslų; skirtingų kovų vaizdo įrašuose galima pristatyti ir parodyti kovos praktiką, o iš to mokytojas gali dirbti žaidimus, panašius į praktiką, atliktą pagal oficialias taisykles; galiausiai diskusijos apie teoriją, praktiką ir audiovizualinę medžiagą yra labai svarbios studento augimui ir mokytojo grąžai.
Todėl reikia galvoti, kad kūno kultūros mokytojas nežino visų sporto šakų taisyklių ir ne visų pagrindinių judesių. Tai atrodo akivaizdu, nes dirbant su studentais yra daugybė turinio, tačiau taip nėra: kaip ir dauguma švietimo klasių Fizikos mokoma iš praktikos, su mokiniais nedirba daug įdomių dalykų, nes mokytojas to nežino daryti. Todėl nereikalaujama, kad jūsų mokytojas mokėtų viską daryti: jam reikia mokėti mokyti!
Autorius Paula Rondinelli
Brazilijos mokyklų bendradarbis
Kūno kultūrą baigė San Paulo valstybiniame universitete „Júlio de Mesquita Filho“ - UNESP
San Paulo valstybinio universiteto „Júlio de Mesquita Filho“ motorikos mokslų magistras - UNESP
San Paulo universiteto Lotynų Amerikos integracijos doktorantas - USP
Šaltinis: Brazilijos mokykla - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm
