Mes, brazilai, esame pripratę prie tradicinio ugdymo modelio. Taip yra todėl, kad eilėse sėdintys vaikai, mokytojas kaip ugdymo centras ir formalūs testai bei atsiskaitymai, ilgą laiką buvo vienintelė realybė šalyje.
Tačiau jau seniai keli pedagogai ir teoretikai užsiėmė naujų ugdymo formų paieška. Pastaraisiais dešimtmečiais, daugiausia nuo 1970-ųjų ir 1980-ųjų, ši tendencija įgijo žinomumą tarp Brazilijos institucijų. Šiandien beveik visos valstybės turi alternatyvų tradicinėms mokykloms.
Žiūrėti daugiau
Supraskite, kaip vaikų elgesys gali rodyti kančią…
Kaip daryti reflektyvius įrašus pedagoginėje praktikoje?
Ankstyvasis ugdymas yra esminis visų individų formavimosi etapas, todėl į jį reikia žiūrėti labai rimtai. Registruojantis, be vaiko raidos, būtina atsižvelgti į tai, ar mokyklos pasiūlymas atitinka šeimos vertybes ir įsitikinimus.
Iš esmės kiekvienas iš jų skiriasi mokymo metodu, mokinio ir mokytojo vaidmeniu. Žemiau pateikiame kai kuriuos modelius, jau priimtus Brazilijoje, ir kitus, kurie čia pradeda pasirodyti.
Tradicinė mokykla
Pastaruoju metu daug abejonių keliančios, tačiau Brazilijoje vis dar vyraujančios tradicinės mokyklos Europoje buvo sukurtos XVIII amžiuje. Jame mokymo modelis ir vertinimas yra standartizuoti. Mokytojas, kaip žinių perdavėjas, laikomas pagrindine figūra klasėje.
Mokymosi tikslas – sukaupti kuo daugiau informacijos stojamiesiems egzaminams į kolegijas ir stojant į universitetus. Taigi, kad mokinys galėtų būti kritiškas ir klausiantis žmogus, jis būtinai turi turėti konkrečių žinių bazę.
Tam nuo ankstyvos vaikystės iš mokinių reikalaujama daug, o tai gali sukelti daugybę problemų, tokių kaip išsekimas, stresas, depresija ir kitos emocinės problemos. Nors atsirado naujų alternatyvų, jos vis dar yra paklausiausios.
Freirianos mokykla
Remiantis brazilų filosofo, pedagogo ir pedagogo Paulo Freire koncepcijomis, ši pedagogika atsižvelgia į žmogiškuosius, socialinius ir kultūrinius mokinių aspektus. Kai kurie ginami principai yra pagarba, tolerancija, smalsumas ir nuolankumas. Freirianos mokykloje testų nėra, nors mokinius galima vertinti.
Pasak Freire, žinios turi turėti prasmę studentui, taip paverčiant jį dalyku, galinčiu suprasti ir pakeisti pasaulį. Kaip tik dėl šios priežasties viena pagrindinių jos savybių yra klausytis mokinio, kad jį būtų galima suprasti
Paulo Freire'as griežtai kritikavo mintį, kad mokymas yra žinių perdavimas, nes mokytojo misija yra leisti pačiam mokiniui sukurti žinias. Šia prasme ugdytojo vaidmuo yra direktyvus ir informatyvus, nenustojantis naudotis savo autoritetu.
Konstruktyvistinė mokykla
Konstruktyvistinė mokykla remiasi šveicarų psichologo Jeano Piaget teorijomis. Šiuo metu tai yra labiausiai paplitęs alternatyvus metodas Brazilijoje. Jame pagrindinis dėmesys skiriamas mokymuisi kaip statybai, kad vaikai suprastų pasaulį per asimiliaciją, visada turėdamas tikrovę kaip nuorodą, tai yra, išankstinės žinios naudojamos naujai suprasti turinį.
Šiose mokyklose mokiniai patenka į situacijas, kai mokiniai skatinami galvoti apie siūlomų problemų sprendimus. Tikslas yra priversti žmones kurti naujus, o ne tik atkurti tai, kas jau padaryta. Kitas tikslas yra suteikti kritinį mokymą, todėl mokytojai turi vadovauti mokiniams savarankiško mokymosi srityje, ty jie yra laikomi pagalbininkais.
Konstruktyvistinės mokyklos neturi labai griežtos mokymo programos, nors yra išbandymų ir nesėkmių. Mokinių mokymosi laikas vertinamas individualiai, vertinamas grupinis darbas.
Valdorfo mokykla
Valdorfo pedagogiką sugalvojo austrų filosofas Rudolfas Steineris ir ji gavo savo vardą dėl to, kad pirmieji jos mokiniai dirbo Vokietijos Waldorf Astoria gamykloje. Pagrindinis jos tikslas – suformuoti saugų ir subalansuotą suaugusįjį.
Juo siekiama nustatyti pusiausvyrą tarp pažintinių aspektų ir amatų, menų ir amatų mokymosi. ir kūno veikla, kuri leidžia vienu metu fiziškai, socialiai ir individualiai vystytis vaikas
Vietoj tradicinio skirstymo į klases mokiniai skirstomi pagal amžiaus grupes. Nėra jokio nepritarimo, nes ginama tezė, kad kiekvieno individo biologinis vystymasis turi savitą laiką. Jie mokosi toje pačioje klasėje ir pas tą patį mokytoją nuo 7 iki 14 metų.
Nors yra testų ir testų, mokiniai vertinami pagal darbo atlikimą, elgesį, atsidavimą ir sunkumus, kuriuos studentas patiria su tuo turiniu. Be privalomų disciplinų, įprasta turėti daržininkystės, nėrimo ir mezgimo, rankdarbių, meteorologijos, staliaus, gimnastikos, teatro, astronomijos užsiėmimus.
Montessori mokykla
Montessorio mokyklą sukūrė italų gydytoja ir pedagogė Maria Montessori. Pagal šią metodiką vaikai turi daryti atradimus per patirtį, praktiką ir stebėjimą, tai yra, jie turi siekti savęs lavinimo.
Didžiausias dėmesys skiriamas mokiniams, visada atsižvelgiant į tai, kad kiekvienas žmogus turi savo mokymosi tempą. Pedagogas turi pasiūlyti motorinę ir sensorinę veiklą ir pašalinti mokymosi kliūtis, visada vadovaudamas ir vadovaudamas mokiniams. Šis procesas leidžia ugdyti nepriklausomus, pasitikinčius, kūrybingus ir iniciatyvius asmenis.
Klasės nedidelės, jose dažniausiai būna įvairaus amžiaus vaikų. Švietimui skirtu laikotarpiu Maria Montessori sukūrė daugybę medžiagų, kurios ir šiandien naudojamos Montessori mokyklose. Priklausomai nuo mokyklos, jie gali taikyti testus arba ne.
Bihevioristinė mokykla
Šiuo atveju tikslas yra pritaikyti studentą socialiniams poreikiams, kad jie elgtųsi taip, kaip norima, pradedant dirgikliais, už kuriuos atlyginama pasiekus tikslą. Mokytojai kontroliuoja mokinių laiką ir atsakymus, teikdami nuolatinį grįžtamąjį ryšį.
Tai leidžia visiškai išmatuoti studentų rezultatus. Kitas dalykas, kurį reikia pabrėžti, yra tai, kad mokymas ir mokymo medžiaga yra griežtai planuojami ir kontroliuojami. Įvertinimai atliekami atliekant testus, o už patenkinamus rezultatus atlyginama.
Kiti alternatyvių mokyklų modeliai
Be aukščiau pateiktų metodikų, visame pasaulyje yra daugybė modelių. Sužinokite daugiau apie kai kuriuos skirtingus mokyklos ir švietimo tipus:
- Socio-konstruktivistinė mokykla – konstruktyvizmo kryptis, remiasi baltarusio Levo Vygotskio idėjomis. Anot jo, žinios įgyjamos iš tarpasmeninių santykių, tai yra, kad mokiniai mokosi iš santykių su socialinėmis grupėmis, kitais mokiniais, mokytojais ir patirčių.
- Pažangioji-humanistinė mokykla – dar viena konstruktyvizmo kryptis, pagrindinis dėmesys skiriamas darbui su vaiku kaip jo žinių tobulėjimui, įvertinant kiekvieno skirtumus ir individualumą.
- Piklerio mokykla – taip pat yra konstruktyvistinė ir atsirado kaip atsakas į tradicinį mokymą. Jis ypač skirtas kūdikių ir vaikų nuo 0 iki 3 metų savarankiškumui.
- Kaip gyventi mokykla – sukūrė Indijos jogos meistras Paramahansa Yogananda ir remiasi šios filosofijos principais. Ugdymas orientuotas į taiką, orientuojantis į dvasinį, protinį, emocinį ir fizinį vaikų vystymąsi.
- Demokratinė mokykla – paremta libertarine pedagogika, kur mokiniai yra ugdymo proceso centras, o mokytojai padeda pažinti. Jame visada naudojamos demokratijos ir pilietiškumo sąvokos.
Kaip išsirinkti geriausią mokyklos tipą?
Visų pirma, reikia atsižvelgti į tai, kad teisingo atsakymo į šį klausimą nėra. Čia reikėtų atsižvelgti į tai, kokie yra šeimos lūkesčiai ir kokie modeliai geriausiai atitinka tai, ko tikimasi vaikų ugdymui.
Taip pat svarbu stebėti ženklus, kuriuos mažieji duoda tėvams ir šeimos nariams. Jei jie jaučiasi laimingi ir susijaudinę eidami į mokyklą, jie pastebimai tobulėja, a geras mokymosi tempas ir teigiami dalykai, yra keletas ženklų, leidžiančių žinoti, ar mokykla buvo tokia pataikyti.
Registruojant vaikus svarbu suderinti lūkesčius, susijusius su mokykla, stebėti ir mokytis nuodugniai, kaip šios koncepcijos įgyvendinamos praktiškai ir kaip veikla bus plėtojama ištisus metus akademinis.