paprastai PE mokykloje jis vertinamas kaip vienas kitą papildantis dalykas, tarsi būtų mažiau svarbus nei matematika, istorija ar portugalų kalba. Ar tai tiesa? Būtina suprasti, kad kūno kultūra yra privalomas dalykas mokyklos programoje ir turi savo ypatybes, kaip pamatysime toliau.
Sąvoka „Fizinis lavinimas“ suponuoja idėją valdyti kūną arba netgi kontroliuoti fizinį. Švietimas nuo XVII amžiaus yra veiksmas, glaudžiai susijęs su kūno drausme: Dekarto pasiūlyta atskirtis tarp kūno ir proto tampa viso ugdymo proceso pagrindu vakarietiškas. Tai labai akivaizdus faktas klasėse: kūnas lieka sėdėdamas ir ramus, „netrukdydamas“ proto mankštai samprotauti ir mokytis.
Iš pradžių kūno kultūra, įtraukta į mokyklos mokymo programą, buvo laikoma gimnastikos pratimų metas, kurio tikslas buvo padaryti kūną sveiką. Po daugybės reformų pačioje kūno kultūros idėjoje šiuo metu tai yra sudėtinga disciplina, kuri turėtų tuo pačiu metu dirbkite su savo specifika ir susiekite su kitais komponentais mokymo planas. Pagal Nacionalinės ugdymo programos parametrus (PCN), oficialų Švietimo ministerijos dokumentą, Kūno kultūra mokykloje turi būti sudaryta iš trijų blokų:
| Žaidimai, gimnastika, sportas ir kovos | Ritminga ir išraiškinga veikla |
| žinios apie kūną |
Pagal dokumentą šios trys dalys yra susijusios viena su kita ir gali būti arba nedirbamos toje pačioje klasėje.
Pirmasis blokas „žaidimai, gimnastika, sportas ir kovos“ apima tokias veiklas kaip meninė gimnastika, ritminė gimnastika, tinklinis, krepšinis, šuolis į aukštį, plaukimas, capoeira ir dziudo. Antrasis blokas apima veiklą, susijusią su kūno išraiška, pavyzdžiui, šokius. Trečiajame bloke siūloma išmokyti studentą pagrindinių sąvokų apie patį kūną, kurios apima ir toliau nuo anatominės struktūrinės sampratos iki apmąstymų, kaip įvairios kultūros su tuo susiduria instrumentas.
Jei analizuosime klasę, kurioje mokytojas dirba tik keturiomis komandinėmis sporto šakomis (tinkliniu, krepšiniu, futbolu ir rankiniu), iš ugdymo perspektyvos. Fizika, kurios tikslas – studento apmąstymas apie save ir visuomenę, į kurią jis yra įtrauktas, netrukus suprasime, kaip skursta kūno patirtis šiose. klases. Šia prasme labai svarbu plėsti supratimą apie save, savo kultūrą ir kitas kultūras, kad kūno kultūros dalykas būtų veiksmingas kaip ugdymo programos sudedamoji dalis.
Kūno kultūra turi ugdomąjį pranašumą, kurį turi nedaugelis disciplinų: galią pritaikyti turinį socialinei grupei, kurioje jis bus dirbamas. Šis faktas suteikia laisvę dirbti, taip pat vertinimo laisvę – grupei ir grupei individualus – iš mokytojo pusės, o tai gali būti labai naudinga bendram ugdymo procesui studentas.
Paula Rondinelli
Brazilijos mokyklos bendradarbis
Baigė kūno kultūros studijas San Paulo valstybiniame universitete „Júlio de Mesquita Filho“ – UNESP
Motricity mokslų magistras iš San Paulo valstijos universiteto „Júlio de Mesquita Filho“ – UNESP
San Paulo universiteto Lotynų Amerikos integracijos doktorantas – USP
