Andragogika yra graikų kilmės žodis, kuris reiškia „mokyk suaugusius“. Pirmą kartą šį terminą 1833 m. Pavartojo vokietis Aleksandras Kappas, tačiau jis išpopuliarėjo 70-aisiais metais kartu su amerikiečiu pedagogu Malcolmu Knowlesu, kuris tapo nuoroda šia tema.
Kaip ir pedagogika, taip ir andragogika yra mokslas, tiriantis mokymąsi. Tačiau skirtingai nuo pedagogikos, kuri orientuota į vaikus, andragogika ieško geriausios praktikos ir strategijų, padedančių suaugusiems mokytis.
Pedagogikos ir andragogikos skirtumas
Pedagogika ir andragogika sutelkia dėmesį į mokymosi procesą ir metodų bei praktikos, padedančios palengvinti besimokančiųjų supratimą, plėtrą. Tačiau vaikų ir suaugusiųjų poreikiai ir motyvacija skiriasi, todėl mokymo metodai kiekviename gyvenimo etape skiriasi.
Suaugęs asmuo, lankydamas kursus, įsisavins turinį pagal savo ankstesnes žinias ir turės pagrindą suprasti dalyką iki šiol išgyventomis patirtimis. Skirtingai nuo vaiko, suaugusysis yra savarankiškas, todėl mokymosi procesas tampa daug autonomiškesnis ir susijęs su suaugusiojo interesais.
Kitas esminis suaugusiųjų ir vaikų mokymo skirtumas yra turinį perduodančio asmens ir jį gaunančio asmens santykis. Andragogika paprastai būna horizontalesnė ir ją stiprina keitimasis patirtimi ir dialogas. Šiuo atveju klasės yra mažiau ekspozicinės, o mokytojas mokydamasis atlieka tarpininko vaidmenį.
Andragoginiai procesai skiriasi nuo pedagoginės praktikos, kai yra mokytojas, kuris turi žinias ir jas perduoda vertikalesniuose santykiuose esantiems mokiniams. Ši mokymo praktika yra lankstesnė, nes atsakomybė už mokymąsi tenka kur kas labiau suaugusiam, kuris domisi mokymusi, nei mokytoju.
Andragogikos ir heutagogijos skirtumas
Vis dar egzistuoja kita su švietimu susijusi sąvoka: heutagogija. Šis terminas pradėtas vartoti 2000 m. Ir nurodo mokymo praktiką, kurioje studentas yra žinių paieškos vadovas. Šioje mokymosi formoje studentas yra pagrindinis proceso dalyvis ir, nors mokytojo figūra nėra būtina, jei ji egzistuoja, jo vaidmuo yra pagalbininkas.
Heutagogija, vienas iš nuotolinio mokymo principų, atsiranda daugiausia po technologinių revoliucijų ir dėl to palengvėjusio informacijos ir žinių gavimo. Taip yra todėl, kad turėdami turinį greitai ir lengvai, žmonės gali planuoti ir įgyvendinti savo mokymosi strategiją.
reikia žinoti
Vienas pagrindinių andragoginių teorijų pagrindų yra poreikis įgyti tam tikrų žinių. Skirtingai nuo vaikų, kurie turi mažai autonomijos nuspręsti, ko išmokys, nes yra turinio, kurio reikia būti mokomi visiems mokykloje, suaugusieji turi suprasti, kad reikia įgyti tam tikrą dalyką žinių.
Temos studijavimo priežastys yra susijusios su to studento motyvacija, kuri gali būti profesinė ar asmeninė. Vargu ar suaugęs žmogus jausis motyvuotas sužinoti apie tai, kas jam neįdomu arba netiks.
Dalyvavimas procese
Andragoginės praktikos paprastai įtraukia studentą, kuris tampa aktyvesniu dalyku atliekant užduotis. Suaugę studentai skatinami kartu su mokytoju dalyvauti nuo užsiėmimų planavimo, dinamikos ir veiklos iki vertinimo metodų pasirinkimo.
Taigi, nors suaugusiųjų švietimas reikalauja autonomijos ir savarankiškumo, jis naudoja metodus, skatinančius grupės bendradarbiavimą ir dalijimąsi žiniomis.
Andragogikos ypatybės
- Autonomija: suaugusieji studentai laikomi savarankiškais mokydamiesi, nes jie yra savarankiški ir gali priimti savo sprendimus.
- Patirtys: suaugusieji turi bagažą, o jų gyvenimo patirtis yra pagrindas įgyti naujų žinių.
- įsitraukimas: suaugusieji siekia mokymosi, kuris jiems yra naudingas ir bus labiau įsitraukęs, jei supras žinių pritaikomumą.
- Nurodymai: ieškodami žinių, kurias pritaikyti savo gyvenime, jie labiau orientuojasi į problemų sprendimą nei į pats turinys - kasdienių iššūkių sprendimai gali būti susiję su asmeniniu gyvenimu ar profesionalus.
- Motyvacija: suaugusieji siekia mokymosi, kuris jiems suteiktų geresnę gyvenimo kokybę, savigarbą ir asmeninį bei profesinį tobulėjimą.
Andragogika verslo aplinkoje
Verslo pasaulyje įprasta girdėti apie andragogiką. Suaugusiųjų mokymas yra nuolatinis poreikis įmonėms, kurios investuoja į mokymą ir kvalifikaciją, kad pagerintų savo darbuotojų rezultatus.
Šiuose mokymo metoduose naudojamos aktyvaus dalyvavimo metodikos, dalyviai turi dinamiką, sąveiką ir dialogą. Remiantis andragogikos principais, keitimasis patirtimi tarp skirtingų specialistų šiomis progomis yra svarbus žinių šaltinis.
Andragogika aukštojoje mokykloje
Andragoginiai mokymo metodai taip pat taikomi universitetuose ir gali praturtinti kolektyvinį mokymąsi. Taip yra todėl, kad studentai, įgiję aukštąjį išsilavinimą, jau turi daug asmeninės ir profesinės patirties, politinis ir socialinis, kuris gali prisidėti kuriant žinias, pagrįstas dialogu ir keitimusi patirtys.
Kai jie mokosi, pameistriai siekia profesionalumo darbo rinkoje, dėl šios priežasties norint užtikrinti jų motyvaciją, būtina suprasti, kaip kiekvieną mokymąsi galima panaudoti praktikoje studentų. Šiuo atveju praktinė ir interaktyvi veikla gali būti efektyvesnė nei tik paskaitos.
Taip pat žr pedagogika ir švietimas.
