Remiantis Corrêa ir Ribeiro (2004), nuotolinio mokymo planavimas ir vertinimas - EAD pasirodo iš naujos perspektyvos, kur kosmosas ir laikui būdingas viso proceso apmąstymo ir peradresavimo poreikis, prisiimant proceso redemokratizacijos pobūdį mokymas.
Taip pat, anot autorių, kartu su vertinimu kyla planavimas kaip veiksmų artikuliatorius mokymo ir mokymosi procese, kuris problemizuos sukurtus veiksmus subjektai, dalyvaujantys visame procese, todėl kai kurie elementai yra būtini ugdant nuotoliniu būdu, pvz.: dalyką, turintį žinių, pedagoginio pasiūlymo svarbą, prieigą, sąveikos kanalus, naujovių rūšį, išlaidas, vertinimo procesą ir procesą mokymas-mokymasis.
Šioje diskusijoje mes atsižvelgiame į pirmiau minėtus dalyko formavimo elementus, kaip proceso ašį, tai yra dalyko sąveika su žiniomis vyksta pagal kontekstualizuotą pedagoginį pasiūlymą, kuris padės mums planuoti programas EAD.
Pedagoginiame pasiūlyme įdomu apibrėžti mūsų prasmingų intervencijų veiksmų nuorodas į tikslinę auditoriją, t. atsižvelgdami į dalyvaujančių subjektų tikrovę, turime būti lankstūs apibrėždami savo (idealų) atskaitos pagrindą ir tada diagnozuoti (realų) grupės kontekstą, kuris padės plėtoti nuotolinio mokymo programos planavimą integruota.
Prieigos prie nuotolinio mokymo erdvėje esančių priemonių principas turi būti veiksmingas procese dalyvaujančio dalyko vykdymas mokymo ir mokymosi, atsižvelgiant į technologinius išteklius, naudojamus kaip mokymo priemonę kuriant dalyko žinias socialus, atsidavęs procesui, tai yra savo kelionės, ieškančios mokymosi, veikėjas, įprasminantis žinias pastatytas.
Pasak Belloni (2001, p. 53)
„Kad ir kokį apibrėžimą naudotume (ir yra), analizuojant santykius tarp jų turi būti esminis elementas technologijos ir švietimas: įsitikinimas, kad „technologijos“ (techninio artefakto prasme) naudojimas mokymo ir mokymosi situacijose, kartu su juo turi būti apmąstytos „technologijos“ (žinios, įtrauktos į artefaktą ir jo gamybos kontekstą, ir naudojimas) “.
Sąveikos kanalai, kontekstualizuotos priemonės, padės mokytis, problemuoti žinias, tiksliau, subjektas ras prasmę iš autonomijos, kuri bus kuriama palei procesą.
Anot Netto (2006, p. 67)
„Mokytojas turi suprasti, kas yra nuotolinis mokymas, peržengdamas vardą, sąvoką ir suvokdamas darbo tarpą, tarpininkaujant technologijoms. Reikia aiškiai pasakyti, kad už monitoriaus ir klaviatūros slypi žmogus ir kad yra galimybė pakeisti pasaulio suvokimą ir plėsti akiratį “.
Inovacijos yra svarbus faktorius rengiant ODL programą, todėl įgyvendinant švietimo planą yra nemažos išlaidos atstumas, kuriame technologiniai ištekliai ir mokomoji medžiaga atsiranda kaip sąveikos, būtinos kuriant Europos bendruomenę, tarpininkai mokymasis.
Vertinimo procesas iš principo turi būti apibendrinamasis aspektas, į kurį turi atsižvelgti viso proceso parengimas / vykdymas / kontrolė, aktyvus visų dalyvių dalyvavimas ir a ODL programa. Vertinimo koncepcija vadovaus jos procesui, atsižvelgiant į sprendimų priėmimą pagal plane pateiktus aspektus.
Todėl mes turime atsižvelgti į elementus, tinkamai paskelbtus nuotolinio mokymo ir mokymosi proceso metu, nuo a nuoseklus planavimas, kaip pasiryžusio švietimo teikimo būdas, suteikiantis dalykui prasmę ir autonomiją kuriant žinių.
Bibliografinės nuorodos
[1] BELLONI, Maria Luiza. Nuotolinis mokymas. 2. red. Campinas, SP: Asocijuoti autoriai, 2001 m.
[2] CORRÊA, J.; RIBEIRO, V. M. B. Įgūdžiai, planavimas ir vertinimas. In: SENAC. Rio de Žaneiras: SENAC. 3.0 versija. 2004 m.
[3] NETTO, Karla. Interaktyvumas virtualiose mokymosi aplinkose. In: Aš norėčiau, Elaine Turk. Akivaizdus ir virtualus švietimas: būtinos papildomos erdvės mokyklose ir įmonėse. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2006 m.
Nesustokite dabar... Po reklamos yra daugiau;)
Per Rodiney Marcelo Braga dos Santos
Kolonistų Brazilijos mokykla
Matematikos laipsnis (UECE). Nuotolinio mokymo (SENAC) specialistas. Sistemų inžinerijos (ESAB) specialistas. Mokyklos vadybos (UECE) specialistas. Mikroinformatikos technikas (CEPEP). Gamtos mokslų, matematikos ir jos technologijų srities profesorius.
švietimas - Brazilijos mokykla
