Nacionalinė jaunimo įtraukties programa - „ProJovem“ - yra nacionalinė programa, kuria siekiama pristatyti jaunimo politiką intervencija novatoriškoje perspektyvoje, kur ji sujungia pagrindinį išsilavinimą, darbo kvalifikaciją ir veiksmus bendruomenė.
Kiekvienoje jaunimo stotyje yra valdymo komanda, sudaryta iš pedagoginio koordinatoriaus, atsakingo už veiksmų rengimą mokymo programą, administracinis koordinatorius, kuris turėtų aiškiai suformuluoti ir atlikti administracinius veiksmus, taip pat pagalbos specialistas administracinė; pagrindinio ugdymo pedagogų komanda (EFB), atsakinga už branduolio koordinavimą, nes centrai neturi hierarchiškai aukštesnio koordinatoriaus nei mokytojai, taip pat atliekantys du skirtingus vaidmenis „ProJovem“ mokymo dinamikoje: kaip mokytojas specialistas, visose klasėse ir kaip pagrindinis mokytojas klasė; be šių penkių profesorių, kiekviename branduolyje yra kvalifikuotas pedagogas, kuris planuoja ir vadovauja keturių profesijų įgyvendinimui. pasirinko Fortaleza-Ce savivaldybė: turizmas, telematika, metalo apdirbimas ir maistas bei socialinių veiksmų mokytojas, socialinis darbuotojas, kuris turėtų lydėti parengti ir įgyvendinti bendruomenės veiksmų planą, kuriame jie turėtų stiprinti ryšius su pagrindinio mokymo komanda, kad palengvintų visos visuomenės integraciją. tęsti.
Darbuotojai ir socialinės veiklos specialistai taip pat turi dvejopą vaidmenį, nors ir šiek tiek skirtingai nei EFB tam tikru metu, centre ir jaunimo stotyje, jie veikia kaip specialistai savo atitinkamose srityse, bet kitose mokymo momentai, taip pat pagrindiniai planavimo procesai ir tęstinis mokymas, taip pat veikia kaip mokytojų partneriai patarėjai. Skirtumas tas, kad jie vadovauja visoms branduolio grupėms tiesiogiai ir bendraudami su kiekvieno patarėju.
Šiame straipsnyje pateikiama pedagogų kompetencija, atsižvelgiant į jų pasiūlymą dėl mokymo darbo, ir požiūris kokybinis, paremtas dalyvavimo tyrimais, sukurtais mokymo darbo metu, atliktais Vicente branduolyje / mokykloje Fialho, Vila União stotis, Fortaleza-Ce, kai turėjome galimybę patirti ir pabandyti geriau suprasti, kaip ugdymo procesas.
Žvelgiant iš šios perspektyvos, mes turime pasiūlymą sudaryti sąlygas sujungti susijusias sritis, palengvinti mokymo ir mokymosi procesą bei socialinę įtrauktųjų integraciją.
BIBLIOGRAFIJA
[1] LIBÂNEO, José C. Didaktika. San Paulas: Cortezas, 1997 m.
[2] SALGADO, Maria U. Ç. Pedagogo vadovas: „Projovem“. Brazilija, v. 1-2, 2005.
[3] BRAZILIJA, pagrindinio švietimo sekretorė. Nacionalinės mokymo programos parametrai: įvadas. 3-asis leidimas Brazilija: MEC, 1998.
Per Rodiney Marcelo
Kolonistų Brazilijos mokykla
švietimas - Brazilijos mokykla
Šaltinis: Brazilijos mokykla - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm
