학생 (학생)을위한 교육 과정을 제공하는 기관입니다. 문화적, 사회적, 인지 적 측면에서 각 개인을 훈련하고 개발합니다..
학교라는 단어는 그리스어에서 유래했습니다. 학교, "레저"를 의미합니다. "레저 또는 자유 시간"과 동일합니다. 이 의미는 고대 그리스의 학교라는 개념에서 비롯된 것입니다. 오늘날 우리가 보는 것과는 달리 회의였습니다. 그리스 시민들이 철학과 행동에 대해 토론하기 위해 자유 시간을 가졌던 순간. 사회적인.
세계에서 학교의 출현과 발전
2000 년 a. C. 고대 그리스 시대에 학교는 남성을 통합 형성, 즉 윤리, 정치 사상 및 종교 지식 개발에 교육하는 목적을 가지고있었습니다.
그러나 763 년에 고대 그리스가 로마로 몰락하면서 a. C., 학교는 이제 철학, 산술, 정치 및 예술에 대한 가르침을 통해 비판적 능력을 가진 남성을 훈련시키는 기능을 가지고 있습니다. 교사 (위대한 철학자)가 자신이 아닌 그 시대의 사회적 행동에 기반한 이데올로기 건설을 장려 한 곳 지식.
이 기간 동안 학교는 시민으로 간주되는 남성 만 교육했습니다. Greco-Roman, 정치인 또는 대표로서 국민의 지도자로 만들기위한 목적 종교적인.
이 기관은 사람들이 자신의 생각과 결론을 자유롭게 개발할 수있는 건설적인 아이디어 교환을 대표했습니다.
그리스-로마 교육 시스템을 나타내는 이미지.
역사에 대한 모든 것을 이해 고대 그리스.
중세 가톨릭 교회의 사회적, 종교적 지배와 함께 교육권은 성직자 엘리트에게만 제한되며 다른 사회 계층은 지식이나 가르침에서 제외됩니다. 가르쳤다.
당시 교사들은 가톨릭 교회의 연구를 바탕으로 읽기와 쓰기를 가르친 종교 자였습니다. 수도원 내부에서 수업이 진행되었으며 어린이와 성인이 동일한 환경과 가르침을 공유했습니다.
귀족들은 자신의 사업에 대해 읽고, 쓰고, 말할 필요가 있음을 깨달은 것은이시기의 경제 발전에서였습니다. 엘리트들은 경제 성장과 함께 기계 작동과 협상 수행에 대해 교육을 받고 훈련 된 사람들이 점점 더 많이 필요하다는 것을 이해했습니다.
그런 다음 학교는 새로운 의미를 갖습니다. 귀족이 선택한 근로자를 노동 시장에서 일하도록 양성하여 경제 발전에 유리하게 만드는 것입니다.
세계 공교육의 출현
1717 년 10 월 28 일, 당시 프로이센의 독재자였던 프리드리히 빌헬름 1 세는 자신의 나라에서 5-12 세 어린이를위한 교육이 의무적이라고 선언했습니다. 그러나 당시 학교 기관은 여전히 선택적이었습니다. 즉, 소수의 학생 만이 공교육을받을 수 있도록 선택되었습니다.
그러나 공교육 역사상 가장 큰 이정표는 프랑스 혁명, 1789 년. 올해 프랑스는 첫 번째 공립학교 프랑스 시민을위한 국가 관리와 함께.
몇 년 후인 1792 년에 프랑스는 세계 교육에서 또 다른 이정표를 세웠으며 공립학교는 다음과 같이 선언되었습니다. 평신도즉, 그 때까지 일반 교육 시스템을 지배했던 가톨릭 교회의 종교적 영향으로부터 자유 롭습니다.
모두를위한 권리로서의 학교
유럽의 공립학교가 부상함에 따라 다른 대륙에서도 유럽 모델을 예로 들어 교육을 조정했습니다.
하지만 20 세기, 정확히 1948 년에야 연합 국가 인권 선언 26 조에 따라 다음과 같이 학교를 모든 인간의 권리로 선언했습니다.
모든 인간은 교육을받을 권리가 있습니다. 교육은 최소한 초등 및 기초 학위에서 무료입니다. 초등 교육은 필수입니다. 기술 전문 교육은 장점에 기반한 고등 교육뿐만 아니라 모든 사람이 이용할 수 있습니다.
이 법령 이후, 정기적 인 기본 교육을 제공하고 유지하는 것이 국가의 의무였습니다. 부모에게 가장 적합하고 이해하기 쉬운 교육 모델을 선택할 수 있습니다. 자제.
학교 유형
브라질에서는 이러한 교육 모델이 수년간 국내 및 국제 교육학 연구를 통해 점차적으로 채택되었습니다. 현재 학교는 다음 라인 중 하나를 따를 수 있습니다.
- 전통 학교 : 이것은 브라질 학교에서 가장 일반적인 교육 라인입니다. 전통 학교는 교사를 모든 지식의 보유자로서 교육의 중심 수준에 배치하고 학생을 수동적 인 정보 수령자로 배치합니다. 교사는 교육을 명확하게 전달하고 시험, 과제 및 수업을 통해 학생들을 평가합니다. 가정에서 학생이 습득 한 지식 수준을 평가하는 온도계 역할을합니다. 제목.
- Freirian 학교 : 이 선은 가장 위대한 브라질 교육자 중 하나 인 Paulo Freire의 이론을 기반으로합니다. Freiriana 학교는 교실 내에서 실제적인 행동을 통해 학생의 비판적인 발전을 옹호합니다. 여기에서 교사는 학생 개인으로서의 사회적, 문화적 경험을 고려하여 교사와 학생 간의 상호 학습을 통해 학생들에게 콘텐츠를 제공합니다. Escola Freiriana의 주요 목표는 학생들이 세상을 변화시키는 힘을 깨닫게하는 것입니다. 개별 학습의 속도와 비전을 존중하기 때문에 테스트 또는 기타 평가 방법을 적용하지 않도록 설계되었습니다.
- 몬테소리 학교: 이탈리아 교육자 Maria Montessori가 만든 Montessoriana 라인은 학생이 성취한다는 핵심 아이디어를 가지고 있습니다. 교실 내에서 교사가 제공하는 활동을 통해 독립적으로 지식을 습득합니다. 수업. 여기에서 교사는 가이드와 같으며 학생들이 각자의 현실에만 초점을 맞춘 자신의 지식 궤적에 대한 책임감을 만들도록 돕는 것을 목표로합니다.
- 구성주의 학교: Lev Vygotsky와 Jean Piaget를 주된 영감으로하는이 교육학 라인에서 학생은 학습 과정의 주인공입니다. 즉, 교육은 단순한 지식 전달이 아니라 지원으로 작용하여 학생들이 자신의 학습 과정을 만들고 경험할 수 있도록합니다. Freiriana 학교에서와 마찬가지로 테스트 또는 기타 유형의 평가는 여기에 적용되지 않습니다.
- 월 도프 학교: 루돌프 슈타이너의 연구를 기반으로 한 시스템으로 학생의 지적 측면뿐만 아니라 신체적, 정신적, 영적 측면의 통합적 발전을 목표로합니다. 여기에서 학생에게 주어진 방향은 완전한 사회 생활을 위해 인간의 감각으로 발전시키는 "자유를위한 교육"입니다. 교사는 모든주기에서 개별 학생을 동반하도록 선택되며 평가도 없습니다.
브라질의 학교 출현
브라질의 학교는 종교적 감각으로 시작되었지만 여전히 브라질 식민지입니다. 1549 년 예수회에 의해 조직 된 예수회는 교육을 통해 인디언들을 교리 화하고 가톨릭 종교를 가르치는 브라질에 도착했습니다.
정확한 인간 과학의 문해력과 교육을 포함한 완전한 의미의 교육이 지시되었습니다. 브라질에 거주 한 포르투갈 귀족의 자녀 나 사제, 중요한 인물에게만 종교적인.
브라질 식민지 인디언들을 가르치는 예수회를 대표하는 그림
19 세기까지 브라질의 학교는 전통적인 교육을 제공하고 학생들을 수용 할 수있는 물리적 장소가 거의없는 비 체계적인 기관이었습니다. 학교가 1988 년 헌법에 의해 보장 된 모든 시민을위한 권리로 선언 된 것은 오직 "시대 바르가스"였습니다.
20 세기에 많은 교육자들이 Paulo Freire와 함께 브라질의 학교 과정을 바꿨습니다. 교육 모델과 함께 학교의 삶에서 새로운 개념을 시민.
시민 형성에 대한 학교의 기능
가족과 마찬가지로 학교는 시민, 전문가, 그리고 무엇보다 인간으로서 개인을 개발하고 형성하는 데 필수적인 기능을 가지고 있습니다. 문해력과 같은 실용적인 의무 외에도 학교는 학생들의 삶에서 세 가지 중요한 사명을 가지고 있습니다.
- 사회화: 사회 생활을 위해 개인을 준비하고 지역 문화, 상징, 정치 및 모국어를 가르칩니다.
- 인간화: 개인에게 사회적, 종교적, 문화적 차이를 보여 주어 다른 사람과 평화롭게 살 수 있도록합니다.
- 가르치다: 개인을 알파벳으로 분류하고인지 적으로 교육하여 전문적이고 학문적 인 세계를 준비합니다.
- 비판적 감각 개발 : 학생들이 사회적, 개인적, 정치적 개념을 조사하고 질문하고 성찰하고, 자신의 의견을 구축하고, 상식의 소외 가능성을 피하도록 준비합니다.
브라질 기초 교육 학부
브라질에서는 기본주기 교육은 다음과 같이 나뉩니다.
- 아동 교육 : 4 년의 기간, 0 ~ 3 년의 학생;
- 학교 전 : 4 ~ 6 세의 학생들과 함께 3 년의 기간;
- 초등학교: 6 ~ 14 세의 학생들과 함께 9 년의 기간;
- 고등학교: 3 년, 15 세에서 17 세 사이의 학생;
각 사이클은 주립 학교 (각주의 정부 관리에서), 시립 학교 (지자체 관리에서) 또는 사립 학교 (개인 관리).
브라질에서 포괄적 인 학교의 중요성
현재 브라질 학교가 직면 한 가장 큰 과제 중 하나는 장애인을 포함시키는 것입니다. 모피 MEC (교육부) 및 법률 지침 및 국가 교육의 기초, 포용 적 교육은 브라질에서 의무적이며, 학교와 국가의 의무입니다. 모든 것을 충족 할 수있는 통합 작업 및 교육 전략을 포함하는 프로젝트 재학생.
그러나 현재 시나리오는 여전히 포함에 대해 걱정하고 있습니다. 많은 학교에는 좋은 시설이없고 장애 학생을 가르치고 포함시킬 수있는 훈련 된 전문가조차 없습니다.
당 운동없는 학교
Escola Sem Partido Movement는 2004 년 Miguel Nagib 검사가 그의 동기에 의해 만들어졌습니다. 학교 내 정치적 또는 이념적 전파에 반대되는 의견 브라질 기업.
제작자가 비정부 및 비영리로 간주하는이 프로젝트는 교사가 학생, 도덕적, 정치적 의견을 전달하거나 설명하여 스스로 영향을받지 않도록합니다. 개념.
이 이니셔티브는 2014 년 리우데 자네이루에서 법률 프로젝트가되었으며 (PL 2974/2014) 이후 다른 주에서도 프로젝트가 발표되었습니다.
다음의 의미도 참조하십시오.
- 교육;
- 정치;
- 인지;
- 학교 포함;
- 학교 관리;
- 교육;
- 포괄적 인 교육;