브라질 수화 (Libras)

그만큼 브라질 수화, 널리 알려진 파운드, 수백만 명의 청각 장애인이 사용합니다. 에 따르면 IBGE, 더 많이있다 천만명 브라질에서는 청각 장애가 있습니다. 이 나라의 청각 장애인 교육은 19 세기에 청각 장애인을위한 최초의 학교가 설립 된 때로 거슬러 올라갑니다.

청각 장애인 커뮤니티를위한 포용 정책의 개발은 2002 년에 Libras가 공식 언어로 인식되었음을 의미합니다. 정부 페르난도 앙리 케 카르도소 법률 제 10,436 호. 이것은 그들의 권리를 확대하기위한 투쟁에서 농아인 공동체의 광범위한 동원의 결과였습니다.

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수화의 기원

손을 사용한 의사 소통은 현실이었습니다. 선사 시대아르 자형가고 있었다그러나 도구를 다루면서 손을 차지하기 시작하면서 조금씩 구두로 대체되었습니다. 구두 언어의 우세로 인해 청각 장애인은 인간 상호 작용에서 배제되기 시작했습니다.

에서 고대 그리스, 청각 장애인은 유능한 인간으로 간주되지 않았습니다. 왜냐하면 그리스인에게는 말이 없으면 언어도 지식도 없었기 때문에 청각 장애인은 공개적으로 소외되었습니다. 에서 고대 로마, 청각 장애인도 권리를 박탈 당했고 유언장을 만들 수 없었습니다.

에서 중세, 차례로 12 세기까지 가톨릭 교회는 청각 장애인의 영혼이 성례전을 발음 할 수 없기 때문에 불멸의 존재가 아니라고 생각했습니다. 그냥 ...에서 현대 시대 첫 번째 청각 장애인 교사가 나타났습니다. 페드로 폰세 데 레온, 스페인에서 태어난 베네딕토 회 수도사.

청각 장애인 교육의 선구자 중 한 명으로 여겨지는 베네딕트 회 수도사 Pedro Ponce de León을 기리는 동상. [1]

Pedro Ponce는 학생들에게 말하고, 읽고, 쓰도록 가르쳤으며, 이를 통해 상속을 보장 할 수 있었으며이를 통해 청각 장애인이 학습 할 수 있음을 보여주었습니다. 이 베네딕토 회 수도 사는 쓰기와 구두 화 기술을 가르치는 매뉴얼을 만들어 청각 장애인에게 다른 언어를 말할 수 있도록 가르 칠 수있었습니다.

다른 중요한 공헌은 JuanPabloBonet 그리고 존 불워예를 들어. Bulwer는 청각 장애인을위한 언어를 만들기 위해 표지판 사용을 옹호 한 최초의 사람 중 하나로 간주됩니다.

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청각 장애인 언어 발달의 위대한 이름은 프랑스어 교사였습니다. Charles-Michel de l' Épée. 그는 기독교의 원칙에 따라 그들을 교육 할 수있는 것을 목표로 농아 교육에 헌신 한 프랑스 대 수도 원장이었다.

주제 전문가는이를“청각 장애인의 아버지”그리고 그가 18 세기 후반에 청각 장애인에게 읽고 쓰기를 가르치기 위해 표지판 알파벳을 만든 최초의 사람이라고 주장합니다. 그는이 알파벳을 사용하여 1755 년에 만든 학교에서 청각 장애 학생들을 가르쳤습니다.

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브라질 수화의 기원

앞서 언급 한 대 수도 원장 l' Épée가 개발 한 방법에서 개발 된 프랑스 수화는 브라질 수화의 통합에 매우 중요했습니다. 그것은 Libras가 18 세기 프랑스 인이 만든 방법을 기반으로 만들어 졌기 때문입니다.

여기 브라질에서 청각 장애인 교육의 선구자는 프랑스 교사였습니다. 어니스트 휴엣, 1855 년 황제의 초청으로 브라질로 이주한 디. 페드로 2 세. 여기 브라질에서 Huet은 청각 장애인 교육에 전념하는 최초의 학교 인 소위 청각 장애인을위한 제국 연구소.

이 연구소는 법률 제 839 호, 1857 년 9 월 26 일, 기숙 학교에서 남학생 만 받았다. 청각 장애인이었던 프랑스어 교사가 학교를 가르치고 담당했습니다. 그러나 1861 년에 Huet은 연구소의 지시를 떠나 멕시코로 갔다.

후엣을 통해 프랑스 수화가 브라질로 옮겨졌고이를 통해 브라질 특유의 수화 공식화의 토대가 마련되었습니다. 천칭 자리는 이미 브라질에서 사용 된 기호와 함께 프랑스어 수화의 영향과 L’ Epée가 만든 "방법 적 기호"라고하는 기호에서 통합되었습니다.

신호 사용을 기반으로 한 Huet의 교육 시스템은 브라질에서 취해진 결정으로 인해 브라질에서 부분적으로 피해를 입었습니다. 밀라노 콩그레스, 1880 년. 이 회의는 금지, 유럽에서, 신호의 폭주 청각 장애인 교육은 구두 화를 통해서만 이루어져야한다고 결정했습니다.

이 결정은 많은 비판을 받았으며 당시에는 청각 장애에 대한 가능한 치료법에 대한이 행사의 대표자들의 신념을 기반으로했습니다. 따라서 교육에 해를 끼치는 표지판의 사용은 구두 화. 그럼에도 불구하고 청각 장애인 교육에서 제스처 사용은 계속 사용되었습니다.

1911 년 국립 농아 교육원 (이전 Imperial Institute of the Deaf and Mute)는 밀라노 의회의 결정을 채택하기로 결정했습니다. 여기 브라질에서 순수 구술이 청각 장애인을위한 유일한 교육 형태 여야한다고 결정했습니다. 부모님.

그 이후로 수화를 통한 청각 장애인의 교육은 소외되었지만 그럼에도 불구하고 청각 장애 학생들이 구두로만 교육받는 것에 큰 저항이 있었기 때문에 순수한.

1970 년대 후반에야 총 지식, 수화, 구두 언어 및 기타 청각 장애인 교육에 사용되는 수단을 사용하는 것이 특징이며 의사 소통을 촉진하는 방법으로 이해됩니다.

1980 년대와 1990 년대에 청각 장애인 커뮤니티를 보호하는 단체는 브라질 청각 장애인을위한 더 크고 민주적 인 포용을위한 제안을 브라질 정부에 조직하고 요구하기 시작했습니다. 이러한 맥락에서 수화는 아직 국가적으로 언어로 이해되지 않았습니다.

브라질에서 청각 장애인의 권리 확대를 둘러싼 동원은 1988 헌법, 텍스트는 교육을 모든 사람의 권리로 보장하고 정규 학교 시스템에서 전문 교육 서비스를받을 수있는 권한을 부여하기 때문입니다.

다른 발전은 법률 지침 및 국가 교육의 기초, 1996 (법률 번호 9,394 / 96), 법률 제 10,098 호, 2000 년 12 월 19 일. 그러나 천칭 자리는 앞서 언급 한 언어로만 인식되었습니다. 법률 제 10,436 호, 다음을 결정했습니다.:

미술. 1º브라질 수화 – 천칭 자리 및 이와 관련된 기타 표현 자원은 의사 소통 및 표현의 법적 수단으로 인식됩니다.

단일 단락. 브라질 수화 – 천칭 자리는 의사 소통과 표현의 형태로 이해되며, 시각 운동 특성의 언어 체계가 그들 자신의 문법 구조는 청각 장애인의 공동체에서 나오는 아이디어와 사실을 전달하기위한 언어 체계를 구성합니다. 브라질.

이 법은 몇 년 후 법령 번호 5626, 2005 년 12 월 22 일. 이러한 일련의 법률은 청각 장애인 커뮤니티를 포함시키는 브라질의 큰 발전을 보장했습니다. 이 나라의 교사 훈련의 일환으로 천칭 자리는이 청중 등을 위해 전문적인 전문가의 접근을 보장했습니다.

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Libras의 주요 기능

천칭 자리는 모국어 브라질 청각 장애인, 즉 그가 접촉하는 첫 번째 언어입니다. 음성을 채널로 사용하는 구두 청각 양식의 포르투갈어와 달리 Libras 수혜자가 이해할 수있는 얼굴 움직임 및 표정과 직접적으로 연결됩니다. 메시지.

예를 들어, 부정적인 문장은 머리의 움직임 덕분에 해석되고 질문은 의심의 표정으로 질문으로 이해 될 것입니다. 이러한 표정은 천칭 자리에서 말한 문장의 의미를 보완하는 것으로 간주 될 수 있으므로이 언어는 몸짓-시각적 양식.

Libras를 언어로 분류하는 주요 측면 중 하나는 적절한 문법 구조. 예를 들어 그 구문 구조는 포르투갈어 구조를 따르지 않습니다. Libras의 문장 구조는 주로 주어-동사-객체 패턴을 따르지만 더 객관적이고 유연합니다. 예를 들어, Libras에서 "I 'm go to the movies later tonight"라는 문구는 "I-cinema-tonight-night"또는 "Tonight-cinema"로 전송할 수 있습니다.

또 다른 중요한 점은 Libras에서 각 단어에는 고유 한 기호가 있으며 아직 기호가없는 경우 다음을 통해 식별 할 수 있습니다. 타자즉, 천칭 자리의 알파벳 철자를 사용합니다.

천칭 자리: 언어 또는 언어?

많은 사람들이 믿는 것과는 반대로 천칭 자리는 언어가 아닙니다. 그것은 언어입니다. 사람들이 사용하기 때문에 자체적으로 잘 정의 된 규칙, 구조, 구문, 의미론 및 실용 학이 있습니다.. 반면에 언어는 우리의 아이디어를 전달하는 데 사용되는 메커니즘이며 구두로 또는 비언어적으로 될 수 있습니다.

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농아인의 날

영형 국경일은 9 월 26 일입니다. 브라질에서 1857 년 리우데 자네이루에서 개최 된 최초의 청각 장애인을위한 학교 설립을 기념하여 국립 농아 교육 연구소 (INES). 농아인의 날 외에도 농아인 커뮤니티에는 한 달 동안 축하 할 다른 중요한 날짜가 있습니다. 9 월 블루.

9 월 1 일: 생일 법률 제 12,319 호, 브라질 수화 번역가 및 통역사 직업을 규제합니다.
9 월 10 일: 세계 수화의 날, 1880 년 9 월 10 일 밀라노에서 열린 청각 장애에 관한 회의를 암시하는 날짜로 수화 사용이 전 세계적으로 금지되었습니다. 시간이 지남에 따라 청각 장애인 커뮤니티가 수화를 계속 사용하는 것에 대한 저항으로 인해 날짜가 주목할만한 것으로 간주되었습니다.
9 월 30 일: 국제 농아인의 날 및 번역가 / 통역사의 날.

접근성 법

브라질에는 장애인의 접근성을 다루는 다양한 법률과 법령이 있습니다. 청각 장애인의 경우 두 가지 법칙이 참고로 간주 될 수 있습니다. 그만큼 접근성 법, 예를 들어, 2000 년 12 월 19 일은 정부가 청각 장애인에게 다음과 같은 권리를 보장해야한다고 정의합니다. 의사 소통을 방해 할 수있는 장벽을 제거하고 통역사 교육을 장려해야합니다. 파운드.

2002 년 법률 제 10,436 호, 파운드 법, 천칭 자리를 청각 장애인의 자연어로 인식하고 천칭 자리를 지원 및 전파하고 학부 및 언어 치료 과정에서 언어를 홍보하는 공공 기관의 의무로 간주합니다. 또한이 법은 보건 시스템이 청각 장애인에게 적절한 치료를 제공하는 것을 목표로합니다.

브라질 수화에 대한 호기심-천칭 자리

천칭 자리는 보편적이지 않으며 각 국가마다 고유의 수화가 있습니다.
용어 '청각 장애인' 청각 장애인이 구두 화 기술을 받으면 말하기를 배울 수 있기 때문에 더 이상 존재하지 않습니다. 따라서 올바른 것은 귀머거리.
청각 장애인 사회에서는 각 사람은 자신의 신호를받습니다. 이 표시는 일반적으로 긴 머리카락, 흉터 또는 심지어 귀 중 하나의 교정기와 같은 신체적 외모와 관련된 것입니다.
미국의 모든 지역에는 Letters-Libras 학부가 있습니다. 기본 교육 교사와 브라질 수화 통역사를 양성합니다. 예를 들어 UFG (Federal University of Goiás), UFAM (Federal University of Amazonas), Federal University of Alagoas (UFAL), Federal University of Santa Catarina (UFSC) 및 Federal University of Rio de 1 월 (UFRJ).