소개
Barbier는 다음과 같이 썼습니다.“이 프로젝트는 아이디어의 미래, 내일, 가능성에 대한 단순한 표현이 아닙니다. 만들어 질 미래, 구체화 할 내일, 현실로 변신 할 수있는 가능성, 행동으로 변신 할 생각이다.”
그리고 학생 활동에는 미래, 내일, 아이디어 및 가능성을 계획하는 행위로 구성된 프로젝트가 필요합니다. 실행, 학습을 위해 수행, 구체화, 변형 및 연습으로 구성됩니다. 결과를 거두는 것을 목표로 평가하고, 좋은 결과를 얻거나 개선해야합니다.
이것은 학습 및 학습 과정의 전체 여정입니다. 그것을 무시하는 것은 최선의 생각이 아닙니다.
계획하는 행위에서 프로젝트가 탄생합니다. 그리고 프로젝트는 착수 한 사업을 예상하면서 앞서 시작된 것을 명명합니다.
공식 교육의 경우 계획은 학습 프로그램을 만들고 의도 된 학습에 필요한 의도, 행동, 일을하는 방법, 자원 및 기한을 미리 작성하는 것입니다.
그리고 정말 흥미로운 것은지도를 만드는 것 (계획, 프로그래밍, 계획)이 아니라 "영역 탐색"(프로그램 실행, 계획, 공부, 지식 학습)입니다.
이러한 이유로 프로그램에서 구성하는 학생은 일관된 세부 사항을 제공하면서 학습 행위에 대한 광범위한보기를 용이하게하는 도구 같은.
그것을 만드는 것은이 세상의 어떤 것도 아니고보기 만하는 것도 아닙니다. PR 시스템 인“Ask-Answer”를 사용하는 것은 쉽습니다. 다음은이를 수행하기위한 가상의 제안입니다.
프로젝트의 첫 번째 질문: "무엇을 공부해야합니까?"
학습 내용을 선택하려면
이 질문에 대한 답은 공부를위한 모토에 따라 주어질 수 있습니다... : 고등학교 졸업, 입학 시험보기, 평가 제출 3 학년 교육의 정기 간행물, 공개 시험 심사, 연구 프로젝트 준비, 학업 또는 기사, 커뮤니케이션, 보고서, 비판적 검토 또는 기타 프레젠테이션 형식과 같은 대학 맥락에서 과학적 보급을 위해 경구.
이러한 각 활동에는 연구 계획이 필요하며, 그 다음에는 생산적이고 효율적이며 효과적이며 효과적으로 변화하는 실천을 목표로하는 조사 또는 연구를 통한 실행이 뒤 따릅니다.
두 번째 프로젝트 질문: "왜 이러한 연구를 수행합니까?"
선택을 정당화하기 위해
이 단계에서 학생은 선택한 내용을 연구하기로 결정한 것을 정당화하는 주장을 등록하고, 그들의 삶의 프로젝트 맥락에서 그들의 중요성을 강조하고 "의도 된 지식"과 "사회적 기능"을 표현 똑같다.
예 :“강의에서 제안한 내용, 가능성의 조건을 깊이 파악하여 질적으로 차별화 된 졸업을 할 수 있도록 노력하겠습니다. 확고한 지식 가방을 갖는 것은 개인적이고 직업적인 성취를 위해 노력하고 있습니다. 더욱이 이것은 사회, 세계, 삶에 대한 인간적 사고 방식, 정확히 내가 목표로하는 바를 발전시키는 데 기본이됩니다.”
세 번째 프로젝트 질문: "왜 이것을 연구합니까?"
목표 준비
일반적인 목표는 과정이 끝날 때 전체적으로 학습 프로그램에 대해 학생이 원하는 것을 표현합니다.
구체적인 목표는 결과 측면에서 그가 의도 한 것과 관련이 있습니다. 학습 과정에서 프로그램을 구성하는 각 순간 또는 부분에서 중개자 연구의.
일반적인 목표의 예 :“승인을 받기 위해 수강하는 과정에서 필요한 지식 습득”.
특정 목표의 예:
"나는 평가에서 자주 청구되는 콘텐츠를 배웁니다";
"ii 나의 안전과 평온을 위해 제안 된 활동을 통제하에 유지하기 위해 수행";
“iii 내가 참석하는 과정에서 매일 요구하는 것과 제 시간에 시간을 낭비하지 않고 제 학생의 목표를 조화 시키십시오.”
그럼. 목표를 갖는 것은 인생에서 주어진 시간에 어디로 가야하고 어디로 가야 하는지를 아는 것입니다.
프로젝트의 네 번째 질문: "공부하는 방법?"
연구 방법론을 확립하려면
학습은 "지속적"입니다. 예, 시작하지만 완전히 완료 할 수없는 개발을 의미합니다 (책을 닫을 수 없음). 학습 한 지식은 학생이 습득 한 새로운 지식에 의해 수정되기 때문에“점진적”입니다. 또한 광범위한 재시작, 재배치, 방향 변경 및 재 계획을 거칠 수 있기 때문에 "동적"입니다.
이전 학습이 새로운 지식 습득을 지원하기 때문에 학습은 또한 "누적"입니다. 그것은 견습 과목의 완전한 기능을 의미하기 때문에“글로벌”입니다. 따라서 학습은 이유, 감정, 느낌에 따라 "통합적"이라고 말합니다. 인지, 사고 및 직관의 이러한 차원 중 하나에 만 의존하지 않고 개인.
따라서 특정 내용이나 주제에 대한 학습은 학습이“체험 적”이기 때문에 실제 생활과 관련이 있으면 더 잘 수행 될 것입니다. 반면에“개인적”이지만 다른 학생이 알아야 할 것을 배울 수 없다는 의미에서 학습은 또한 "사회적"입니다. 특정 지식이나 지식은 인간 개인.
이것은 학습 방법론에서 고려해야 할 특성이며 학습 프로그램이 어떻게 수행 될 것인지를 명확히해야합니다.
예 :“연구 자료를 모으고 일정을 정리 한 후 내용 (독서, 연습 문제 ...)을 통해 내가해야하는 과목의 개요를 습득합니다. 석사. 그런 다음 주제에 대한 심층적 (분석적) 연구 (문서화 된 데이터 기록 포함)를 수행하고 학습 계획을 유지합니다. 이지도를 바탕으로 내가 공부 한 내용을 일관되게 요약하겠습니다.”
모든 일이 어떻게 진행될 것인지에 대한 명확한 것은 학생 프로젝트의 "차이"가됩니다.
다섯 번째 프로젝트 질문: "어디에서 공부할까요?"
학습 할 때 적절한 장소를 선택하려면
여기에서 학생은 자신의 스타일과 필요에 적합한 학습 장소를 등록하지만 조직: 가정, 학교 도서관 또는 기타 기관에서 자료를 최대한 활용하려고합니다. 감당할 수있는.
예: "내 필요와 스타일에 따라 집, 고등학교 도서관 및 지역 대학에서, 그룹에서 친구들과 함께 수업에 필요한 과목을 공부할 것입니다."
프로젝트의 마지막 질문: "언제 공부할까요?"
공부 시간을 정리하려면
이 단계에서 학생은 주간 일정에 따라 학생 활동을 표시하고 시계를 폭군으로 만드는 것이 아니라 반드시 준수해야하는 작업 목록을 제공합니다.
그리고 평가 직전에 미친 듯이 공부하는 것은별로 의미가 없다는 점을 염두에두고, 휴식을 위해 10 분의 휴식 시간과 함께 50 분의 학습 기간을 규정하는 것이 좋습니다.
효과적인 것은 매주 매일 공부하는 것입니다. 또한 시간을 정복해야 함을 기억하십시오. 따라서 하루에 많은 시간을 공부하기로 결정하는 것은 확고한 결정이어야합니다.
코스가 잘 완료 되려면 학생이 교실 밖에서 내용을 준비하고 검토 할 수있는 시간이 최소한 교실과 같은 시간이 있어야합니다. 시간 관리가 중요합니다.
결론: 계획을 세우면 더 많은 것을 얻을 수 있습니다.
서지 참조
바비 어, J.-M. 행동 프로젝트 준비 및 계획. 포르토: 1993 년 포르토 에디터 라.
당 윌슨 코 레이아
컬럼니스트 브라질 학교
교육 - 브라질 학교
출처: 브라질 학교- https://brasilescola.uol.com.br/educacao/como-planejar-os-estudos.htm
