나는이 글에서 다루고있는 주제가 많은 사람들에게 상당히 이질적이라고 확신합니다. 이것은 학교에서 투쟁이 거의 이루어지지 않기 때문입니다. 상식을 면밀히 살펴보면 싸움은 종종 싸움과 유혈 사태와 동의어입니다. 이 텍스트의 의도는이 아이디어를 이해하고 싸움이 학교의 흥미로운 신체 활동 관행을 구성하는 방법을 보여주는 것입니다.
싸움은 National Curriculum Parameters에서 제시하는 체육 훈련의 공식적인 내용이라고 말하는 것이 중요합니다. 이 문서는 투쟁을 내용으로 보여줄뿐만 아니라 교사가이 제안을 학생에게 가져갈 수있는 몇 가지 방법을 지적합니다.
그러나 교사가 이러한 관행을 선동하는 것을 방해하는 몇 가지 주장이 있습니다. 첫 번째는 싸움에 대한 대부분의 교사의 경험이 부족하다는 것입니다. 즉, 이전에 싸운 사람이 거의 없습니다. 두 번째는 투쟁이 야기 할 것으로 생각되는 폭력에 대한 우려입니다. 학생과 교사가 알아야 할 한 가지는 교사가 가르치는 방법을 알 필요가 없다는 것입니다. 교사가 전에 연습하지 않고도 학생들과 함께 투쟁을 할 수있는 방법이 있습니다.
그것이 우리가 지금 이야기 할 것입니다. 먼저, 유도, 스모, 가라테, 그레코로만, 주짓수, 카포에이라와 같은 몇몇 종류의 싸움을 언급하는 것이 흥미 롭습니다. 물론 여기에 나열되지 않은 다른 싸움도 있지만 설명을 위해 목록을 좁히기로 결정했습니다. 더 평신도의 눈을 위해 내가 말했듯이 모두 똑같아 보이지만 각각을 분석하면 목표가 다른 것을 알 수 있습니다. 일부는 상대를 쓰러 뜨리려고하지만, 다른 일부는 고정을 추구하고, 일부는 심지어 한정된 지역에서 상대를 이동시킵니다. 즉, 그들 중 누구도 폭력이없는 것을 알 수 있습니다.
아이들이 연습하는 동안 격렬한 신체 접촉을 유지하기 때문에 폭력을 싸움으로 일한 결과로 생각할 수도 있습니다. 정말 사실인가요? Nascimento와 Almeida와 같은 일부 학자들은“학교 체육에서 투쟁의 주제화”에서 폭력이 예, 그것은 싸움의 결과로 나타날 수 있지만 축구와 농구 연습 중에 나타날 수도 있습니다. 예. 그것은 모두 선생님이 수업을 어떻게 진행할지에 달려 있습니다. 따라서 폭력은 학교에서 진행되지 않는 싸움에 대한 변명이 아닙니다.
여전히 질문해야 할 질문이 있습니다. 교사가 기술을 모르는 경우 학생들과 다양한 유형의 싸움을 수행하는 방법은 무엇입니까? 글쎄요, 이것을 할 수있게 해주는 교육적 자원이 있습니다. 다양한 유형의 싸움에 대한 이론적 연구를 통해 학생과 교사는 싸움의 기술과 목표를 배울 수 있습니다. 다른 싸움의 비디오는 싸움의 연습을 제시하고 보여줄 수 있으며, 그로부터 교사는 공식 규칙에 따라 만들어진 연습과 유사한 게임을 할 수 있습니다. 마지막으로 이론, 실습 및 시청각 자료에 대한 토론은 학생의 성장과 교사의 복귀를위한 기본입니다.
따라서 체육 교사는 모든 스포츠의 모든 기본 동작이 아니라 모든 규칙을 알지 못한다고 생각해야합니다. 학생들과 함께 작업 할 내용이 많기 때문에 당연해 보이지만 그렇지 않습니다. 대부분의 교육 수업과 같습니다. 물리는 실습에서 배운다. 선생님은 모르기 때문에 많은 흥미로운 내용이 학생들과 함께 일하지 않는다. 할 것. 따라서 교사가 모든 것을 수행하는 방법을 알 필요가 없습니다. 교사에게 필요한 것은 가르치는 방법을 아는 것입니다!
폴라 론디 넬리
브라질 학교 협력자
UNESP – 상파울루 주립 대학“Júlio de Mesquita Filho”에서 체육 졸업
상파울루 주립 대학 "Júlio de Mesquita Filho"에서 Motricity 과학 석사 – UNESP
상파울루 대학교 라틴 아메리카 통합 박사 과정 학생-USP
출처: 브라질 학교- https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm
