수학은 산업 혁명과 함께 18 세기 말에 학교에 들어 갔지만 커리큘럼은 그리고 교과서는 그리스 유클리드의 형식화와 연역적 추론을 기반으로 만들어졌습니다. (비서. III 가. C.), 수학 이해에 중요하지만 기본 교육 수업에는 적합하지 않습니다.
세계 대전 (세기. XX), 수학은 학교에서 진화하고 중요성을 얻지 만 학생의 삶과는 거리가 멀다.
국가 교육 과정 매개 변수 (PCN)를 기반으로 우리는 교육 과정 개혁에 대한 간략한 역사를 만들었습니다. 1920 년대부터 국가적 차원에서 일어난 운동은 커리큘럼 재정 향은 현재의 엘리트 적 성격을 끝내기 위해 교수법을 바꾸지 못했습니다. 가르치는. 오늘날에도 어린이, 청소년 및 / 또는 성인이 교실에 도착하고 난이도의 기운이 커집니다. 소득이 떨어집니다. 징계는 비 승인의 가장 큰 이유입니다. 그럼에도 불구하고 공식화는 여전히 존재합니다.
60 ~ 70 년대에 현대 수학이 등장했습니다. 세트 이론을 기반으로 절차에 중점을두고 기하학을 분리합니다. 기초 교육 학생에게는 너무 추상적입니다.
70 년대에 수학 교육 운동이 시작되었으며, 전 세계의 교사들이 연구 및 연구 그룹에 참여했습니다. 전문가들은 지식이 어린이에게 어떻게 구축되는지 발견하고 다른 평가 형태를 연구합니다. 교육과 관련이없는 수학자는 지원하는 사람과 변화에 저항하는 사람으로 나뉩니다.
1980 년대에는“Agenda para Ação”문서에서 제안한 제안과 함께 문제 해결이 수학 교육의 초점으로 강조되었습니다.
90 년대에는 초등학교 8 학년을위한 국가 교육 과정 매개 변수가 브라질에서 시작되었습니다. 학문에 전념하는 장은 수학 교육 운동의 브라질 회원이 준비합니다. PCN에 따르면, 그들은 교육 방식을 바꾸고 학교 실패와 싸우기를 원하는 모든 교사를위한 최고의지도 도구입니다.
국가 교육 과정 매개 변수 (1997)에 따르면
“(...) 수학은 사회가 사용하는 것처럼 시민권 구축에 중요한 요소입니다. 점점 더 많은 시민들이 적절하게 활용해야하는 과학적 지식과 기술 자원. 수학 학습은 이해, 즉 의미 이해와 연결됩니다. 물건이나 사건의 의미를 배우는 것은 다른 물건이나 사건과의 관계에서 그것을 보는 것을 전제로합니다. 게임, 책, 비디오, 계산기, 컴퓨터 및 기타 자료와 같은 교육 리소스는 교육-학습 과정에서 중요한 역할을합니다. 그러나 그것들은 궁극적으로 수학적 활동의 기초 인 분석과 성찰의 실행으로 이어지는 상황에 통합되어야합니다.”
Brasil (1997)에 따르면, 수학에서 개발 될 능력과 능력은 인간 행동의 세 영역에 분포되어 있습니다. 사회 생활, 생산적 활동 및 주관적 경험 :
• 학습 한 수학적 개념의 적용을 보여 주며, 구두, 그래픽, 글, 그림 등 다양한 형태를 제시합니다.
• 컴퓨터, 단순 및 / 또는 과학 계산기를 탐색하고 상황을 조사하고 얻은 결과를 검증합니다.
• 새로운 수학적 상황을 조사하고 이해하며 의미를 구축하는 능력을 개발합니다.
• 상황과 문제 해결에서 결과의 타당성을 평가하고, 결과를 예측하고, 근사치를 만들고, 결과의 타당성을 평가하는 능력을 개발합니다.
• 기하학적, 대수 및 산술 지식을 관찰, 식별, 표현 및 사용합니다. 현실과 행동을 이해하기 위해 수학적 모델을 사용하여 관계를 구조화하고 제시 그녀에 대해;
• 수학을 인간 창조의 과정과 지식의 하나로 이해하고, 수학의 역사와 인류의 진화 사이의 관계를 확립합니다.
아래에 언급 된 저자들에 따르면 다양한 국가의 교육 과정 문서가 직간접 적으로 나타나며 수학적 활동에서 학생들의 조사 관행, 따라서“여기에서 조사 및 연구 활동은 작업 컨텍스트로서의 수학은 또한 다른 영역 및 횡단 주제와 관련된 다른 컨텍스트에서 사용됩니다. "(PONTE, BROCARDO, 올리베이라, 2003, p. 135).
서지
[1] 브라질, 기본 교육 장관. 국가 커리큘럼 매개 변수: 소개. 3rd ed. 브라질리아: MEC, vol 1, 1997.
[2] _____. 국가 교육 과정 매개 변수: 중등 교육. 브라질리아: MEC, 2002.
[3] _____. 국가 커리큘럼 매개 변수: 수학. 브라질리아: MEC, 1998.
[4] BRIDGE, João P. 준다.; BROCARDO, Joana; 올리베이라, 헬리아. 교실에서의 수학적 조사. Belo Horizonte: Authentic, 2003.
당 로디 니 마르셀로
컬럼니스트 브라질 학교
출처: 브라질 학교- https://brasilescola.uol.com.br/matematica/matematica-reformas-curriculares-pcns.htm
