교육의 변화는 기술, 학습을 점점 더 포괄적으로 만듭니다. 교사에게는 학생들을 통합하고 가르치는 내용에 대한 학생들의 관심을 끌기 위해 교실에서 사용할 역학을 생각하는 것이 중요합니다.
이상적인 것은 현재 교사가 더 이상 지식의 배타적 소유자가 아니라 학생들과 함께 배운다는 점을 기억하는 것입니다. 따라서 교실에서 사용되는 역학은 교수-학습 관계에서 학생의 역할을 무시할 수 없습니다.
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학습을 돕는 역학
다음으로, 학생들과 관련된 몇 가지 역학을 확인하고 교실 환경을 더욱 흥미롭게 만듭니다.
마임을 치다
두 그룹으로 나누어 각 팀은 다른 팀에게 흉내낼 단어를 선택합니다. 단어는 교실에서 가르치는 내용과 관련이 있어야 하며 모든 과목에서 사용할 수 있습니다.
아이디어는 모든 사람이 참여한다는 것이므로 각 팀 간에 참가자를 번갈아 가며 참여하는 것이 중요합니다.
뒤집힌 수업
이를 위해 역학, 교사는 모든 지원 자료뿐만 아니라 수업 내용을 학생들이 사용할 수 있도록 만들고 의심, 호기심 및 새로운 정보를 가지고 수업에 올 수 있습니다.
같은 방식으로 뒤집힌 교실에서 교사는 주제에 대한 질문으로 학생들을 유도하지만 참여와 주인공을 장려함으로써 중재자가 될 수 있습니다.
연극 방식으로 배우기
연극 방식으로 교육을 조직하려면 약간의 창의성이 필요하지만 교실에서 구현하는 것은 매우 재미있습니다. 좋은 예는 특정 내용의 해석, 단어, 공식 등을 암송하는 것입니다.
역사 외에도 교실 연극은 생물학, 포르투갈어 및 화학에 사용될 수 있습니다.
타임 캡슐
이러한 역동성을 통해 교사는 학생을 더 잘 알 수 있지만 학생이 1년 동안 자신의 삶이 어떻게 변화하는지 발견하게 하는 반성적인 방법입니다.
개인적인 취향, 음악, 기뻤거나 슬펐던 기억, 가장 친한 친구는 누구인지, 좋아하는 과목, 한 해에 기대하는 것 등에 대해 물어볼 수 있습니다.
학년 말에 교사는 그것을 학생에게 돌려줄 수 있으며 학생은 자신의 변화와 성장을 분석할 수 있을 것입니다.