그 후, 이전 수업에서 선생님이 스트립의 특성을 설명하고 발표하고 나는 학생들과 함께 몇 편의 연재 만화를 읽었습니다. 이 수업에서 교사는 수업에 자신의 만화를 만들도록 도전합니다. 만화 스트립.
스트립의 건설:
교사는 사전에 필요한 자료를 선택합니다. 선택된 자료는 소그룹으로 조직되어야 하는 학생들에게 배포되어야 합니다. 교사는 각 그룹에 다양한 자료를 제공하여 모든 사람이 자신의 연재 만화를 만드는 데 필요한 것을 갖도록 해야 합니다.
교사는 학생들에게 교사의 지도에 따라 사용 가능한 재료로 하나 이상의 스트립을 만들고 조립품을 종이에 붙일 것이라고 설명합니다.
이 작업이 끝나면 작업에는 두 번째 부분이 있습니다. 이 작업은 학생들을 그룹으로 변경하여 다른 동료에게 만화를 발표하는 것으로 구성됩니다.
교사는 각 학생에게 한 장의 텍스트와 활동을 나누어 주고 소리 내어 읽어줍니다.
그런 다음, 교사의 도움으로 학생들은 텍스트에서 같은 의미를 가진 다른 단어로 대체할 수 있는 단어를 찾고 시트에 쓰려고 합니다.
완료되었습니다. 이제 학생들은 자신의 반의어를 알고 있는 텍스트에서 단어를 식별하고 시트에 쓰기를 시도할 시간입니다.
증량형과 소형화의 설명:
처음에 교사는 증분사와 축소사가 무엇인지 설명합니다. 또한 교육이 어떻게 수행되는지 설명하고 교과서를 사용하여 증강 및 축소 목록을 제시합니다.
증량형과 소형화의 단어 발견:
두 번째 순간에 교사는 학생들에게 특히 접미사 -ão 및 -inho/-zinho로 구성된 증량형 및 축소형에서 더 많은 단어를 발견하도록 요청합니다.
이 발견은 교과서를 훑어보고 주변의 다른 자료나 사물을 살펴봄으로써 이루어져야 합니다.
그들이 이 낱말들을 발견하면 교사가 칠판이나 칠판에 쓸 수 있도록 한 번에 하나씩 소리 내어 말한다.
그런 다음 교사는 단어를 큰 소리로 읽습니다. 교사는 학생들에게 노트북에 단어를 복사하도록 요청합니다.
마지막으로 교사는 내용을 연습할 수 있도록 활동지를 배부합니다.
뉴스 기획 및 제작:
교사는 어린이 신문 부록에서 뉴스를 선택하여 그룹으로 조직하여 학생들에게 배포하고 구두로보고하려는 뉴스 항목을 선택하도록 요청합니다.
뉴스가 선택되면 교사는 학생들에게 서면 텍스트와 구두로 선택한 뉴스를 작성하는 방법을 가르치지만 짧은 방법으로 전달될 것이라고 생각합니다. 구두로.
작업의 이 부분이 끝나면 학생들은 기자가 될 사람을 선택하고 나머지는 의상과 시나리오를 선택하는 책임이 있습니다. 포멀한 코트와 장난감 안경과 같은 풍경, 배경이 될 포스터, 장난감 태블릿, 펜 등 기자.
학생들은 스스로 정리하고 프레젠테이션 당일에 집에서 이러한 자료를 가져와야 합니다.
뉴스의 구두 발표:
모든 것이 정리된 후 발표 당일 교사는 자신의 뉴스에 이름을 부여하는 것을 포함하여 모든 사람이 뉴스 방송을 다시 볼 수 있도록 촬영할 수 있습니다.
학급을 그룹으로 나누고 교사가 미리 선택한 주제로 포스터 제작을 제안합니다.
학교에서 계획하고 있는 행사나 그 달의 기념일을 활용하십시오. 포스터는 주제에 대한 인식을 높이거나 누군가에게 경의를 표하는 데 도움이 될 수 있습니다.
교사는 지도해야 하지만 학생들이 다음과 같은 메시지에 대한 아이디어를 말할 수 있는 여지를 남겨 두어야 합니다. 전송하려는 이미지, 사용할 이미지, 대중에게 도달할 수 있는 포스터를 구성하기 위한 색상 및 글자 예상되는.
프로젝트가 끝나면 학생들은 자신의 창의성에 따라 이미지, 문구, 글자를 그리거나 자르고 붙여넣는 등 자신의 포스터를 만듭니다.
포스터가 준비되면 학교에서 게시해야 합니다.
