원격 교육 - EAD에서 우리는 실습에 사용할 수 있는 리소스를 기반으로 교육을 제공하는 새로운 방법을 찾습니다. 상호작용성을 요구하는 공간에서 필요한 협력적, 협력적 환경 성공; 또한 지식 구성 과정에 대한 역량 모델에 의해 안내되어야 하는 다양한 역할을 가정하는 자습서 감정, 감정, 행동, 기여, 상호 작용, 차이, 컨텍스트.
현실과 단절된 학습, 즉 의미 없는 공간의 구성 지식 구성은 커뮤니티의 비구성으로 인해 학습 손실을 유발할 수 있습니다. 학습.
네트워크 상호 작용의 부족은 다음과 관련하여 환경에서 분리된 컨텍스트 없는 학습으로 이어질 것입니다. 피상적인 방식으로 일어나는 반성적 개입은 과정에 관여하는 사람들이 역할을 맡도록 하지 않는다. 주역. 학습은 현재 시나리오에서 나타나야 하는 잠재력과 분리된 방식으로 진행되며, 지식의 구성에 역동성을 요구하고, 상호 작용 수정.
역량 모델에 기반한 계획은 그들의 요구를 맥락화하는 방식으로 관련된 사람들에 대한 약속을 가정합니다. 그것은 그 행위의 존재를 구성하는 전 과정에서 능동적인 존재의 형성 속에 존재하며, 그 행위의 주체로서 상당히.
반대로, 구조화된 모델은 문제의 대상, 잠재 고객의 실제 요구와 분리된 방식으로 수행됩니다. 정교화, 실행 및 능력의 유연성 부족으로 인해 기술과 능력이 눈에 띄지 않게되는 분리 된 방식으로 발생합니다. 제어.
따라서 역량 모델에서 원격 학습에 대해 생각하려면 전문 지식이 필요하므로 역량 개념이 복잡합니다.
관련된 주제의 실제 요구에 대한 명확한 설명 차이점에 대한 자기 존중, 그것을 특징 짓는 경험 공유; 환경에 내재된 역동성을 기반으로 한 유연성에 의해 인도되는 훈련에 대한 감사 충족, 기술을 통해 실습 개발의 유용성을 증명합니다. 거리.
당 로디니 마르셀로
칼럼니스트 브라질 학교
교육 - 브라질 학교
원천: 브라질 학교 - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/comunidades-aprendizagem-ead-partir-modelo-competencias.htm