Marcello de Andrade 및 Paula Dias – JB – 3/26/04.
대다수의 주민들은 부동산의 가치 하락을 두려워하지만 시청은 프로젝트를 진행합니다.
Itanhangá의 콘도에 학교를 짓는 프로젝트는 주민들의 관심사였습니다. 티 주카 숲 한가운데 자 카레 파 구아 도로에 위치한 Village da Floresta 콘도 시립 고등학교를 건설하려는시의 제안에 직면 종속성. 대부분의 주민들은이 아이디어에 동의하지 않습니다. 그들은 부동산의 평가 절하와 보안을 두려워합니다.
연방 대표 에두아르도 파 에스는 주민들의 초청으로 3 월 상반기 콘도에서 열린 두 회의에 참석했다. Paes는 교육부에서 사건을 분석하겠다고 약속했습니다. 이제 결정은 Rio Urbe가 내릴 것입니다.
학교를 수용 할 수있는 땅은 약 1,500 평방 미터이며 현재 유칼립투스 나무 정원과 축구 경기장이 있습니다. 2002 년까지 Barra의 모든 콘도는 정부에 공간을 제공해야했습니다. 그러나 집주인 Frederico Coutinho는 로션이 학교에 적합하다는 것을 의미하지는 않는다고 생각합니다.
43 세의 건축가이자 장식 가인 Eder Meneghini는이 기관의 설치를 승인하여 대지 포장을 포함하여 콘도를 개선 할 것입니다.
-사람들은 우리가 감옥이 아닌 학교를 수용한다는 것을 이해해야합니다. 그리고 20 년 전에 이곳에서 토지를 구입 한 사람들은 학교와 공간을 공유 할 수 있다는 것을 알고있었습니다.
Sônia Mograbi 교육부 장관은 이곳에 표준 초등학교를 수용해야한다고 말했습니다.
-프로젝트 준비 중입니다. 준비가되는 즉시 콘도 주민들을 포함한 커뮤니티에 제공 될 것입니다.
BULLYING, 학교에서 자라는 조용한 침략
LAURA ANTUNES / O GLOBO / 2004 년 3 월.
11 세인 X는 지난해 시립 학교 수업에 관심을 잃기 시작했다. Rocha Miranda의 João Neves da Fontoura 대사는 깊은 슬픔을 보여주고 있습니다. 교사. 그 이유는 교실 자체에있었습니다. X는 곱슬 거리는 머리카락 때문에 동료들로부터 끊임없이 조롱을 받았습니다. 첫눈에 무고한 아이의 연극이 소녀의 연기에 영향을 미치기 시작했습니다.
X가 겪는 굴욕은 괴롭힘의 모범 사례로, 불평등 한 상황에서 한 명 이상의 동료에 대해 학생 그룹이 보여주는 공격적인 행동입니다. 이러한 유형의 상황은 브라질 협회의 팀이 수행하는 광범위한 작업의 대상이되었습니다. 아동 및 청소년 보호 – ABRAPIA, 시립 교육부, Ibope 및 페트로브라스.
작년에는 남부, 북부 및 서부 지역의 11 개 리우데 자네이루 학교 (시립 9 개, 사립 2 개)의 5-8 학년 10 ~ 19 세 학생 5875 명이 인터뷰했습니다. 연구 책임자에 따르면 그 결과는 인상적이었습니다.이 학생 중 40.5 %가 괴롭힘 행위에 직접 관여-16.9 %는 표적, 10.9 %는 표적 및 가해자, 12.7 %는 저자.
설문 조사의 결과에 따라 – 결국 '괴롭힘에 반대하라'라는 책으로 바뀌 었습니다. ABRAPIA 회원들은이 학교의 학생 및 교사들과 회의를 가졌습니다.
이런 종류의 행동은 전 세계적으로 발생합니다. 미국에서 이미 발생했듯이 대상 학생에 의해 자살하거나 폭력적인 반응을 초래할 정도로 심각한 경우가 있습니다. 학생들은 수치심에 대한 반응으로 학교 총격 사건에 무작위로 침입했다고 소아과 의사 인 Aramis Neto는 말합니다. 계획.
그에 따르면, 가장 감동적인 계정 중 하나는 사전에 사건을 발견하지 못한 것에 대해 죄책감을 느꼈던 이사로부터 나왔습니다.
그 사실은 동료들에게 너무 내성적이라고 여겨지는 15 세 학생이 학교 화장실에서 구타 당했을 때만 발견되었습니다. 대부분의 시간 동안 대상 학생은 도움을 구하지 않고 침묵을 선호하기 때문에 지금까지 교사는 굴욕감을 느끼지 못했습니다.
이러한 행동은 일반적으로 성인이 없을 때 발생합니다. Cachambi에있는 Thomas Mann School에서 13 세 학생의 사례가 확인되었습니다. 그는 못 생겼다는 굴욕감에 시달리고 당황스러운 별명을 받았습니다.
학교의 ABRAPIA 팀이 제공 한 강의는 문제에 대한 해결책을 찾는 데 도움이되었습니다. 학생들이 이러한 유형의 사례를 식별하도록 배정되었습니다.
-그 학생은 많은 불행을 겪었습니다. 그런 다음 교사와 고문은 괴롭힘의 가해자 인 학생들과 대화를하여 동급생이 얼마나 고통을 받았는지, 그리고 그들이 그의 자리에 있기를 원하는지 이해할 수있었습니다. 이러한 유형의 대화는 그들의 관계를 많이 향상시키는 데 도움이되었습니다.
괴롭힘의 이유는 다양합니다: 내성적 행동, 비만, 호기심 많은 이름, 엉성한 귀, 곱슬 머리, 피부색, ...
Aramis 박사에 따르면, 설문지에서 자신이 박해의 희생자라고 밝힌 학생 중 24 %는 자신의 동료, 11 %는 교사 및 고문과 대화하여 문제를 최소화하고 8 %만이 문제를 스스로 해결합니다. 가족.
* 상기 보고서는 "태도, 편견, 고정 관념"기사를 보완하기 위해 인용되었으므로 보고서의 저작권은 해당 저자에게 있습니다.