대부분의 학생들이 의심에 대해 불평하는 언어 적 사건 중에는 다음과 같은 것들이 있습니다. 종속 조항, 다른 분류, 규칙의 복잡성, 즉 우리가 말하는 언어에 특유한 속성을 감안할 때.
그러나 이러한 측면 외에도 이러한 문장 사이에 존재하는 유사점을 확인하는 것과 같습니다. 우리가 그들에게 귀속시키는 분류를 다루고, 그들은 또한 이러한 불가피한 상황에서 시간을 지키는 경우를 나타냅니다. 질문. 결과적으로, 우리는이“두려운”학습에 대한 이해를 확실히 바꿀 수있는 몇 가지 정보를 제공 할 권리를 보유합니다. 따라서 예제로 이동하겠습니다.
일부 학생들은 과제를 완료하지 않았다고 말했습니다.
그러한 진술에 기인 할 수있는 분류를 고수 할 때 지식은 다음을 나타냅니다.
일부 학생 선언-주요기도
그들이 임무를 수행하지 않았다는 것-직접적인 객관적인 실질적 종속 조항.
우리는 적분 접속사“that”이 우리를이 분류로 이끄는 주요 요소라고 추론합니다. 그런 다음 더 잘 분석하면 main 절이 선언 된 주제로 구성되어 있음을 알 수 있습니다. "학생"이 더 큰 의미의 중심을 나타내는 "일부 학생"으로 구분되는 명시 적 핵심.
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이런 의미에서 주제를 설명한다는 생각을 바탕으로 우리는 그것이 직접적인 객관적인 명사 종속절.
다른 예를 살펴 보겠습니다.
작업이 완료되지 않을 것이라고 선언되었습니다.
정렬, 우리는 :
주요기도-자신을 선언
주관적인 실질적 종속 조항 – 작업이 수행되지 않을 것입니다.
이기도를 수동적 인 분석적 목소리로 바꾸면 우리는 :
작업이 완료되지 않을 것이라고 선언되었습니다.
분석 할 때 주 절이 "선언되었습니다"라는 것을 알 수 있습니다.
따라서 이러한 해명과 관련하여 이는 다음의 문제임을 확인하는 것과 동일합니다. 주관적 종속 조항, 주제가 포함되지 않은 경우.
이 텍스트를 학교 또는 학업에서 참조 하시겠습니까? 보기:
DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. "주관적인 부하 직원과 직접적 목표의 차이"; 브라질 학교. 가능: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/diferencas-entre-subordinada-subjetiva-objetiva-direta.htm. 2021 년 6 월 27 일 액세스.
a) 석유 가격이 상승하기로 결정했습니다.
b) 사람이 때때로 자신의 삶을 반성하는 것은 매우 좋습니다.
d) 감독은 언제 우리를받을 것인지 물었습니다.
종속 실체 절은 항상 적분 접속사 "that"또는 "if"로 시작합니다. 이것을 알고 부하자가 수행하는 기능에 따라 분류하여 다음 문장의 의미를 완성하십시오.
a) ____________________로 알려져 있습니다.
b) ________________.
c) 우리는 __________________을 원합니다.
d) 나는 __________________을 원합니다.
e) 모두 _____________를 선언했습니다.
f) 일부는 ________________라고 생각했습니다.
g) _________________라고합니다.
