Enem のためのスペイン語のテキスト解釈のヒントは、スペイン語テストを受ける人にとって大きな違いを生む可能性があります。 全国高校受験.
テキストの解釈は、テキストのメッセージの分析 (理解) で構成され、いくつかの読書戦略を通じて実行され、読まれたテキストについての結論が導き出されます。 それは主観的な行動ですが、レパートリーやレパートリーに応じて人によって異なります。 誰もが持っている読書体験 — 読書の向上に役立つ特定の戦略があります。 解釈。
多くの生徒は、高校試験（ENEM）の外国語としてスペイン語を選択する傾向があります。 ポルトガル語に近いですが、スペイン語の学習に時間を割かないと、この戦略は効果的ではありません。 これらの言語は似ていますが、同じではありません。 さまざまなジャンルを読み、スペイン語の言語構造やスペイン語圏の文化を学び、読書戦略を学び、そして多くの練習が必要です。
Enem を受験する予定で、外国語としてスペイン語を選択した場合、 読み続けて、Enem でスペイン語のテキストを解釈するための 5 つの貴重なヒントを入手してください. 彼らと一緒に、Enem でスペイン語の 5 つの質問に答えてください。 あなたは食べられています （ケーキの一部）。
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Enem 向けのスペイン語テキスト解釈の 5 つのヒント
1. 勉強して読んでテキストジャンルの知識を豊かにしましょう
明らかなヒントのように思えますが、実際には、 スペイン人 とポルトガル語は姉妹言語です（どちらもラテン語から来ており、非常に共通しています） 同様）は、多くの人々を、分かりやすさ、欺瞞（または、良い意味で）という有名な神話に陥らせます。 スペイン語、 純粋な間違い). Enem を受講するほとんどの学生は外国語としてスペイン語を選択しますが、Enem のデータによると、 国立教育研究所アニシオ・テイシェイラ (Inep)、5 つを取得できる人は 35% 未満 質問。 高校生を対象とした最近の調査でも、この正答率の低さが確認されています。
この低い指数の理由は、言語の近接性がプロセスを促進すると考えられているためです。 でも、スペイン語の構造を意識せずに、似た単語があることを知っているだけでは意味がありません。 そして主に試験テキストに含まれる内容です。 理解と解釈のプロセスにおいて、単語、その意味、および機能の解読は最初のステップにすぎません。 次のものは以下に依存します
テキストのジャンル認識 そして、世界に関する知識、テキストの内容、テーマを統合します。これらすべての側面を発展させるには、 ニュース、レポート、漫画、詩、小説、広告、漫画を読んでみる, ポルトガル人の手に落ちないようにスペイン語でできるすべてのこと。
2. 勉強したり読んだりして、言語的および文化的知識を豊かにしましょう
Enem に関するスペイン語の質問を読むプロセスに関する最近の研究では、教師のマリアナ・ダ・シルバ・ミランダ、エリカ・ドス・サントス・ロドリゲス、エレナ・オルティス＝プロイスが研究しました。 スペイン語を勉強する時間が長くなり、文化に対する知識が深まった学生ほど、スペイン語でより良い成績を収めることが確認されました。 2017. したがって、「 L2 [外国語] の読解プロセスには、言語の知識に加えて、文化の知識も必要です 「L2」におけるテキストジャンルの特徴。|1|
この知識には、文化的表現 (ディア デ ロス ムエルトス、タンゴ、フラメンコなど) や美食の多様性に関する知識以上のものが含まれます。 さまざまなジャンルを読むことで、ヒスパニック系人口の懸念や現在の傾向についての情報が得られます。 若者文化、政治、経済、教育環境の消費、および特定の表現の使用 慣用的な。
3. 動詞の時制の機能を学ぶ
現在、過去、未来はほぼすべての言語に存在する時間的な概念ですが、動詞のムードの使用方法はさまざまです。 たとえば、スペイン語では、 未来 現在でも仮説を立てるために使用できますか? それは 条件付き 過去に仮説を立てるために使用されましたか? そして過去が二つあるということ(未定義 それは 完璧な合成）ポルトガル語では過去完了形として翻訳されますか？ いいえ？ したがって、これらの主題を常に把握するために、このサイトの記事を見てみましょう。 スペイン語動詞の学習を始めるには、クリックしてください。 ここ.
4. 冠詞の機能と代名詞の補完を学びます
文法が多いですね。 ただし、これらのテーマを知る必要があります。 補代名詞はたくさんあります ポルトガル語よりもスペイン語の方が激しいです。 たとえば、次のようなフレーズです。 私は尋ねた それは私が誰かに何かを頼んだことを意味します。 順番に、 私は尋ねた つまり、女性の性別のものを求めたということです。
さらに、次の場合には、 記事、まだ存在します 中立的な記事 それ、性別も番号もありません (したがって中立です)。 私が言うなら 最も美しい、それは私が美しいと思う特異な男性の存在または物体について話していることを意味します。 一方で、 最も美しい 私が最も美しいと思うものを意味します。 かなり違いますね。
5. 読書戦略の使い方を学ぶ
読書戦略とは、文章の理解/解釈のプロセスを支援するために選択/開発された技術または手順です。 外国語試験に関連する読解力についてイネプが次のように述べていることに注目してください。
現代外国語 (LEM) のテキストの単語や表現をテーマに関連付けます。 LEM とそのメカニズムの知識を、情報、テクノロジー、文化へのアクセスの可能性を拡大する手段として使用します。 LEM のテキストを言語構造、その機能、社会的用途に関連付けます。 そして、文化的および言語的多様性の表現としてのLEMにおける文化的生産の重要性を認識します。
これらのスキルを達成するには、 などの特定の戦略を利用する必要があります。:
- 世界に関する知識にアクセスし、それをテキストの内容 (つながり) に関連付けます。
- 読むための仮説や演繹を作成する（推論）。
- テキストと個人的な経験に基づいて心的イメージを作成する（視覚化）。
- 混乱を解消し、分析し、推論するために本文に対して質問をします（本文に対する質問）。
- テキストの本質的なアイデアを要約したり（要約）、読んだ後に新しい意見や個人的な視点を作成したり（統合）することもできます。
それを考慮してください テキストの完全な視覚性を探求する読者は、正解の選択肢を選択する可能性が高くなります。. これが起こる理由は、 すべてのテキストには、それを認識できる構造があります、そしてこの構造では、すべての要素が解釈に不可欠です。 したがって、タイトルに注意してください。 使用される談話的なマーカーと接続子において。 言語および非言語言語のイメージと位置。 参考文献では、特定のテキストジャンルのテキストに適合する関連情報を提供できます。 最後に、文章の構造をどのように構成するかです。
効率的なリーダーは通常、次のテクニックを使用します。 遠征読書つまり、最初に選択肢を読み、次にテキストを読みます。 したがって、正しい選択肢につながる関連情報を探して読書が行われるため、読書前の段階で目標を設定します。
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Enem でのスペイン語テキスト解釈の質問
質問1 エネム (2022)
弟
それは間違いなく、私たちの人生に登場するすべての楽器の中で最も存在し、最も強力な楽器です。 テレビもコンピューターも、時代遅れのファックスや電子書籍の使い方もわかりません。私たちはそのような影響を受け、そのような苦境にさらされています。 エル・モービル・ソモス・ノソトロス・ミスモス。 すべて非活性化され、不活性で、無害です、と私は言います。 そして、旅行に行って無謀な写真を 3 ～ 4 枚撮った後、突然、画面に警告が表示されます。 さらに、すべてのアラートも無効にしているにもかかわらず、音も付いています。 そして、私の飼い主の怪物は私にこう言いました：あなたは新しい記憶を持っています。 繰り返しますが、新しい記憶が得られます。 あなたは何を知っていますか？ それで、あなた、悪魔のような機械、何を気にするのですか？ 私が覚えているのか覚えていないのか、どうして決められるのですか？ なんだこの侵入、この厚かましさは？ 弟はほとんどすべてを知っています。 希望はただ一つ、計画的陳腐化によって真っ先に弟が殺され、お腹を空かせる思い出を抱えたまま生き続けることだ。
フェルナンデス。 d. www.lavanguardia.com から入手できます。 アクセス日: 12 月 5 日 2018年（適応）。
質問の基本文の中で、著者は携帯電話の存在について批判的な分析を行っています (携帯、スペイン）私たちの生活の中で。 彼は、携帯電話は現在存在する強力な道具であると主張し、それをそう呼ぶまでに至った。 弟 （弟）、への言及 エル グラン エルマーノ (あるいは、ブラジルでは知られているように、 兄). 著者によれば、通知が無効になっていても携帯電話は私たちの生活を監視し続けているため、この比較が行われています。 彼は、写真の投稿や、ネットワーク上の友人や仮想フォロワーの反応から受け取るアラートを例に挙げています。 社交。
この意見記事では (一人称単数の使用、デバイスを修飾するために使用される形容詞、さらには参照に注意してください) ザ・ヴァンガード これは新聞です）、著者はこの装置に対するかなりとんでもない質問で本文を終えています – 彼はそれをそう呼んでいます 国内のモンスター – そして計画的な陳腐化を望む – 寿命が長い製品を開発する商業戦略 意図的に小さくする – 携帯電話を廃止し、彼が判断する思い出ではなく、私たちが望む思い出を残してください。 必要。
次に、代替案を見てみましょう。
著者は文中でこう批判している。
a) テクノロジーに関する人々の知識。
b) 権限のない者による他人の携帯電話の使用。
c) 時代遅れの技術リソースの機能。
d) ユーザーの選択に対する携帯電話の干渉。
e) 携帯電話でのアラートの設定に関する情報が不足している。
応答: 文字 D。 この質問に答えるには、言語的知識に加えて、文化的知識 (言語など) を動員する必要があります。走った兄）と性別を考慮して、本文は何を覚えておくべきかについての私たちの選択における携帯電話の侵入を批判しているという結論に達しました。
質問2 敵/PPL (2018)
エドゥアルド・ガレアーノ
1976
自由
禁じられた鳥
ウルグアイの政治囚は、許可なく話したり、ヒス声を上げたり、微笑んだり、歌ったり、早足で歩いたり、他の囚人に挨拶したりすることはできません。 また、恥ずかしい女性、カップル、蛾、星、鳥などを描いたり、絵を受け取ったりすることもできません。
イデオロギー的な考えを持っていたために拷問され投獄されている学校教師ディダスコ・ペレス氏は、日曜日に5歳の息子ミライ君の訪問を受ける。 ラ・ヒジャ・ル・トレ・ウン・ディブジョ・デ・パハロス。 検閲は刑務所の入り口で打ち切られる。
次の日曜日、ミレイは木のスケッチを持ってきました。 樹木は禁止されておらず、日曜日は過ぎていきます。 ディダシュコはこの作品を賞賛し、木のてっぺんに現れる色付きの円、枝の間にあるたくさんの小さな円について尋ねます。
— オレンジですか？ 彼らは何の果物ですか？
ラニーニャロハセコール:
— ああ、ああ。
Y en Secreto le は次のように説明しています。
— ボボ、もうだめですか？ 私が密かにあなたにドレスを着させる鳥の目。
ガレアノ、E. メモリア・デル・フエゴⅢ。 シグロ・デル・ヴィエント。 マドリード：シグロ・ヴェインティウノ・デ・エスパーニャ、1986年。
ウルグアイ人作家エドゥアルド・ガレアーノのこの物語は、ほとんどのラテンアメリカ諸国に共通する歴史的出来事、つまり軍事独裁政権について言及しています。 これは短編小説であるため、著者はディダスコ・ペレス教授が刑務所で受けた5歳の娘の面会について数行で語ります。 物語の最初の状況で、著者は、政治犯には許可なく話すこと、口笛を吹くことなどの一連の禁止事項があると説明します（シューッという音)、さらには描画 (スケッチ) または図面を受け取る (スケッチ) 鳥のような単純なもの。 この教授には 5 歳の娘がおり、彼女が訪問した際に鳥の絵を持ってきましたが、検閲官がそれを破棄してしまいました (壊れたら) — この短編小説には葛藤の瞬間があります。 すでに別の訪問時に、彼女は禁止されていない木の絵を描いています。 クライマックスで父親が木に描かれている果物は何かと尋ねるが、実はそれは隠していた鳥の目だと少女は説明する。 この文章は、言論から芸術表現に至るまであらゆるものを検閲する独裁政権の冷酷さと、子供たちの無邪気さの両方を浮き彫りにする、非常に詩的な言葉遣いで書かれています。 では、質問を見てみましょう。
ウルグアイの軍事独裁政権を背景にしたこの短編小説の物語は、次のことを明らかにします。
a) 政治犯の社会的関与からの離脱。
b) ウルグアイの刑務所の不安定な状況。
c) 検閲を回避するための子供の洞察力。
d) 子供への対応における配慮の欠如。
e) 政治犯間の意思疎通の困難さ。
応答: 文字C。 この質問に答えるには、歴史と言語学、特に補代名詞の知識を総動員する必要があります。 この知識を通して、このフレーズが理解できるようになります。 検閲官がそれを破る 「検閲官が絵を破る」という意味です。 これは、声明で述べられているように、独裁政権が物語の背景として機能していることを観察しないと、誤りにつながる可能性がある質問です。 人が本当に語りたい真の主人公は、無邪気な子供のようなものです。 彼女が描いた木々に隠れた鳥を捕まえることで検閲を回避する賢明で狡猾な人物 父親のために。
注記
|1| ミランダ、M. Sから; ロドリゲス、I. Sの; オルティス＝プレウス、I. Enem スペイン語の質問を読むプロセス: 視線追跡の証拠. レトロニカ、ポルトアレグレ、v. 13、いいえ。 4、p. 10月～12月1～18日 2020. 利用可能な地域: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
出典:
バックス、S. 読解テスト中の受験者の認知処理: アイトラッキングからの証拠。 言語テスト、ロンドン、v. 30、いいえ。 4、p. 441-465, 2013. 利用可能な地域: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265532212473244.
ミランダ、M. Sから; ロドリゲス、I. Sの; オルティス＝プレウス、I. ENEM スペイン語の質問を読むプロセス: 視線追跡の証拠。 エレクトロニクス、ポルトアレグレ、v. 13、いいえ。 4、p. 10月～12月1～18日 2020. 利用可能な地域: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
ネト、I. A. M.; シルバ、M. F.; ソウザ、R. j. 意味構築活動としての読書と理解の戦略。 VII 国際コロキウム 教育と現代性、サン・クリストヴァン南東、p. 9月1日～9日、19日～21日 2013. 利用可能な地域: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/9898/25/24.pdf.
ソース： ブラジル学校 - https://brasilescola.uol.com.br/espanhol/dicas-de-interpretacao-de-texto-em-espanhol-para-o-enem.htm