あ 地球 その成分のほとんどがこの天然資源から作られているため、一般に「水の惑星」として知られています。 地球を分析すると、その領土の約 3 分の 2 が帯水層で構成されていると考えられています。
海洋、海、川、湖、大きな氷河から来る水は、地球上の生命の基礎です。 しかし、その多くは塩味であり、 海と海、消費には適さない。 甘くて生物が処理して摂取できるのはそのうちの 3% だけです。
続きを見る
青少年および成人教育 (EJA) が再び連邦政府の優先事項に
669 の学校で暴力が原因で授業が中断されている…
授業計画 – 土と水
テーマ: 陸と水について学ぶ
年提案された: 幼稚園と低学年
間隔提案された：1クラス約3000円 45分。
目標:
- 地図と地球儀の違いを理解する。
- さまざまな活動を通じて海と陸地を識別します。
- 地球儀を観察してください。
- 教科書を使ってそのテーマについて話し合います。
材料必要:
- 地球儀と地図
- 緑と青の付箋 (またはホワイトボード マーカー)
発達:
1- 生徒たちに海洋について何を知っているかを尋ねることから始めます。 生徒たちが主題についての理解を説明するのを注意深く聞いてください。
2- 相談する 世界地図 そして、青は水を表し、他の色は土地を表すことを説明します。
3- 地図や地球儀について読んで話し合う。 実生活との関連性を説明し、その目標を以前の学習に結び付けます。
例: 「先週、私たちはビーチで行う楽しいことや砂の城の作り方などについて話しました。」
4- 実行する 以下 生徒のスキルレベルに基づいたガイド付きの質問。
- 水はどこにありますか？
- 水が多いのか、それとも陸地が多いのか?
- 地図と地球儀がなぜ重要なのでしょうか?
5- 地球儀を見て、地球儀と世界地図の違いを説明します。 地球上の海を指摘してください。 付箋を使用してください。
6- 生徒たちにテーブルと椅子に戻るように指示します。 空白のスケッチ世界地図のコピーを配布します。 子供たちに水は青、陸は緑に色を塗ってもらいます。 (アクティビティの最後に、色分けされた各マップを個別に確認するだけでなく、振り返りと評価の時間を設けます。)
評価:
教師は、誘導的な質問、綿密なモニタリング、非形式的な観察を通じて、導入される主題に対する生徒の能力と理解を評価できます。
演習の完了後に、生徒が色付けした地図を確認します。
こちらもご覧ください: 幼児教育のための 20 個の授業計画テンプレート
