ブラジルの英語教師の20%は大学の学位を持っていない

ブリティッシュ・カウンシルによって実施された調査によると、ブラジル人口のわずか5%しか話せないことが判明しました。 英語、そしてまた、この言語を流暢に話せる人はこのうち 1% だけだということも。 このデータは、今日、教師の研修に大きな格差がある我が国の英語教育に直接影響を与えます。 データによると、ブラジルの語学教師 172,000 人のうち、ほぼ 20% が高等教育を修了していません。

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この調査は Observatory for the Teaching of the English Language によって発表され、英語教育を行っているクラスの総数を示しています。 すべての教育ネットワークで言語を勉強しているが、その言語を教えるのに適した肩書を持つ教師がいる教師は 29.42% だけです。 言語。 ほとんどの教師は 80 時間を超える追加研修を受けていませんが、約 61.49% 追加の訓練を受けておらず、ほとんどが学位または学士号のみを取得しています。 文字。

2020年、CNE（国家教育評議会）は、多言語教育の提供に関する国家カリキュラムガイドラインを通じて、バイリンガル学校の教師の基礎として定義しました。 CEFR (ヨーロッパ共通フレームワーク) の B2 言語ドメイン レベル。言語の熟練度のレベルを説明できる、国際的に認められた標準です。 学校の教師は、言語を完全にマスターすることに加えて、言語を教えるだけではなく、もう少し踏み込む必要があります。

この市場は我が国で年間約 2 億 5,000 万レアル動きます。 したがって、このセグメントに挿入される教師の資格は非常に重要であり、教育の文脈であればさらに重要になります。 生徒たちは、利用可能な音楽、シリーズ、さらにはゲームを通じて、英語とのつながりを深め、英語に没頭するようになりました。 オンライン。

アカデミック コーディネーターの Andreia Fernandes 氏へ。Edify Education 社は、英語教育ソリューションを開発する企業です。 教師の研修のギャップに関連して学校が直面する問題の 1 つは、次のような方法論です。 ポルトガル語であれ英語であれ、文学の卒業証書にアクセスするために使用されます。これは教師にとって最低限かつ必須の要件です。 言語の。

「たとえば、文学コースへの入学の評価システムには、受験者の口頭言語能力に関する特定のスキルのテストは含まれていません。 多くの人は基礎さえ知らないまま卒業を始めます。 そして、例えば学位に焦点を当てた高等教育の役割の一つは、言語自体を教えることではなく、卒業生がクラスを教える準備をすることである。」、 彼女は言いました。

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