ブラジルは混合学習を学校に導入しようとしている

新しい学習概念が生まれつつある 学校：「」混合学習“. 品質、公平性、包括性を備えたシステムの規制と導入に関するガイドラインには、多くの点が含まれています。 定義はブラジルや学習界で定義されていますが、応用、アプローチ、理論の形式の多くは 矛盾している。

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この情報調査は、Data for a Detective Debate (D³e) と TLTL との協力によって行われました。 (Transformative Learning Technologies Lab)、米国のコロンビア大学、テレフォニカ財団、 レマンセンター。 この研究では、国際的に混合された学習体験と、その課題が提示されました。 その適用と推奨事項は、このモダリティを地域で実施するための公共政策を策定するのに役立ちます。 国。

文書で示されたさまざまな問題の中に、正しく導入するための基本インフラの問題があることがわかりました。 この研究はまた、たとえ一部のハイブリッド学習実践がデジタル技術を介さずに行われたとしても、その戦略は、 ブラジルの進歩と現在の政府の行動は、デジタル環境がハイブリッドアプローチと日常生活との間の主な仲介となることを示唆しています 教育的な。

この取り組みが効果的であるためには、教育機関、教育者、さらには学生が 2 つの基本要素、つまり有能なコンピュータと永続的なインターネット接続への無制限のアクセス。 前述の点がいかに重要であるかを示すために、IDB (米州開発銀行) が 2021 年に作成した報告書に基づいて調査が実施されました。 ブラジルでは、学生が最も使用している機器は携帯電話であり、全体の 84% を占めていますが、携帯電話を使用している学生のうち 40% は他の学生とデバイスを共有しています。 人。 専門家によると、この端末は遠隔モデルで教育活動を行うのに適した端末ではないという。

パンデミックのため、公的当局は国内で遠隔教育を可能にするための迅速かつ安価な解決策を模索していましたが、これは私たちが直面している緊急事態においては当然のことです。 ただし、研究者らは、混合学習ポリシーを形成するには、管理責任者が タブレットや携帯電話の選択は、タブレットや携帯電話の使用に比べて最終的には有害であることを国民は理解する必要がある。 コンピューター。

仮想環境を通じた教育の精緻化と応用は、学校の壁を超えた方法と投資に関する決定に大きく依存します。 また、これらすべての点を満たすことは、適切な公共政策によってのみ提供できるものです。

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