その後、前のクラスで、先生はストリップの特徴を説明し、提示し、 私は生徒たちと一緒にいくつかの漫画を読みました。このクラスでは、先生がクラスに自分で作成するように挑戦します。 コミックストリップ。
ストリップの構築:
教師は事前に必要な資料を選択します。 選択した資料は、小グループで編成する必要がある学生に配布する必要があります。 教師は、各グループにさまざまな資料が提供されるようにする必要があります。これにより、全員が独自の漫画を作成するために必要なものを手に入れることができます。
教師は生徒に、教師の指導の下で、利用可能な資料を使用して1つまたは複数のストリップを作成し、アセンブリを1枚の紙に貼り付けることを説明します。
この作業が終了すると、タスクには2番目の部分があります。これは、生徒をグループに変更して、他の同僚に漫画を提示することです。
先生は各生徒にテキストとアクティビティのシートを配布し、それを声に出して読みます。
次に、教師の助けを借りて、生徒はテキストから同じ意味を持つ他の単語に置き換えることができる単語を特定し、シートに書き込もうとします。
これで、生徒は反意語を知っているテキスト内の単語を特定し、シートにも書き込もうとします。
指大辞と小辞の説明:
最初に、先生は指大辞と小辞が何であるかを説明します。 また、彼らのトレーニングがどのように行われるかを説明し、教科書を使用して、指大辞と小辞のリストを提示します。
指大辞と小辞の単語の発見:
すぐに、教師は生徒に、特に接尾辞-ãoと-inho / -zinhoによって形成される、指大辞と小辞の単語をさらに発見するように求めます。
この発見は、教科書をめくって、あなたの周りの他の資料や物を見ることによってなされるべきです。
彼らがこれらの単語を発見したら、一度に1つずつ声に出して言い、教師がボードまたはボードにそれらを書くことができるようにします。
次に、単語は教師によって読み上げられ、教師は生徒に単語をノートにコピーするように依頼します。
最後に、教師はコンテンツを練習するためのアクティビティシートを配布します。
ニュースの企画と制作:
先生は子供向けの新聞サプリメントからニュースを選び、それをグループにまとめて生徒に配布し、口頭で報告したいニュース項目を選択するように求めます。
ニュースが選択されると、教師は書かれたテキストと 口頭で、選択したニュースの書き方を教えますが、簡単に言えば、それが送信されると考えています 口頭で。
タスクのこの部分が終了すると、学生はジャーナリストになる人を選択し、他の人は衣装とシナリオを選択する責任があります-物事 よりフォーマルなコートやおもちゃのメガネなど、風景には背景となるポスター、おもちゃのタブレット、ペン ジャーナリスト。
学生は自分で整理し、プレゼンテーションの日にこれらの資料を自宅から持参する必要があります。
ニュースの口頭発表:
すべてが整理された後、プレゼンテーションの日に、教師は自分のニュースに名前を付けることを含め、誰もがニュース放送を再び見ることができるように撮影することができます。
クラスをグループに分け、教師が以前に選択したテーマのポスターの制作を提案します。
学校が計画しているイベントやその月の記念日を利用してください。ポスターは、テーマの認識を高めたり、誰かに敬意を表したりするのに役立ちます。
教師は指導する必要がありますが、生徒が次のようなメッセージについてアイデアを出すためのスペースを残してください。 送信したい、彼らが使用する画像、一般に公開されるポスターを構成するための色と文字 期待される。
プロジェクトが終了すると、生徒はポスターの作成を行います。創造性に応じて、画像、フレーズ、文字を描いたり、切り取ったり、貼り付けたりします。
準備ができたら、ポスターは学校から投稿されなければなりません。
