すべての人間の活動が言語の使用に関連していることに気づいたことがありますか？ 私たちは常にコミュニケーションが必要なさまざまな状況に関与しているので、テキストのジャンルが無限にあるのは当然です。
君は テキストのジャンル それらは、口頭であろうと書面であろうと、口頭での相互作用に役立っており、このため、不変のテキスト構造と見なすことはできません。 動的で数え切れないほどですが、主題的、文体的、構造的に類似しているため、体系化を可能にする特性があります。
さまざまなジャンルの中には、同時期のメディアの影響を考えると、社会的機能が非常に重要であるジャーナリズムのジャンルがあります。 ジャーナリズムの世界からのテキストがジェンダーの観点から研究されるとき、それらの中で実行される談話的な行動の理解が容易になります。 メディアが採用している言説をよりよく理解するために、BrasilEscolaはテキストレポートのジャンルのいくつかの特徴を紹介します。 いい加減にして？
レポート：
►ジャーナリズムのジャンルは、2つの大きなカテゴリーに分けることができます。それは、意見のあるジャーナリズムを構成するジャンルと、有益なジャーナリズムを構成するジャンルです。 意見のあるジャーナリズムでは、テキストの作者の意見が明確にされます。 有益なジャーナリズムでは、テキストは情報を提供すること、つまりイベントをナレーションすることを目的としています。 このレポートは、言語学者によって「問題のある」ジャンルと見なされています。これは、言語学の分野で明確な定義がないためです。
►一部の学者は、レポートは単なる ニュース 他の人がそれが自律的なジャンルであると信じている間、拡大しました。 最初の見解を擁護する人々の間で、レポートはニュースの限界を超えていますが、ジャンルと直接的な関係があります。 レポートは自律的なジャンルであると信じている人にとっては、その機能は事実の報道ではない、つまりニュース機能がないため、ニュースに関連付けることはできません。
►レポートの伝達目的は、問題について通知することです。これは、この問題が必ずしも現在の問題に関連していることを意味するものではありません。 メディアの言説を研究している理論家のパトリック・シャローにとって、「ジャーナリズムの報道は社会的または政治的現象を扱い、それを説明しようとしている」。 学者が言及するこの社会現象は、公共の場で生み出された出来事に関連しており、一般的に関心があります。
►レポートには、データ収集、目撃者や専門家へのインタビュー、事実の詳細な分析など、ニュースのジャンルに典型的ではない要素が含まれています。 ジャーナリズムのジャンルの重要な特徴である客観性を重視していますが、常に報告しています 個人的な角度からの主題の肖像画を提示するので、ニュースとは異なり、それはによって署名されています 報道記者。 このジャンルでは、レポーター以外の声が含まれているため、ポリフォニーのリソースを見つけることも一般的です。したがって、直接スピーチと間接スピーチのバランスが取れています。 ポリフォニーの主な目的は、記者がトピックにグローバルにアプローチできるようにすることであり、このようにして、事実の提示を免除することです。
次に、レポートとニュースの違いをよりよく理解するのに役立つ2つの例を見てください。 あなたの読書と良い勉強を楽しんでください！
報告書：
教師は教育について話しません
サンパウロ大学（USP）で擁護された修士論文は、メディアにおける教育者の声の欠如を明らかにしています
シンシア・ロドリゲス
教師は、少なくともジャーナリストには、学校内で何が起こっているのかを誰にも教えません。 約10年前、NGOObservatóriodaEducaçãoが教育政策に対するメディアによる扱いを監視し始めて以来、教育者はこの主題に関する報告に発言権を持っていません。 新しい指標や提案された公共政策ごとに、管理者が話し、歴史家、経済学者、学者が意見を述べますが、教育者は耳を傾けません。
彼女がObservatóriodaの編集者だった2007年以来、フェルナンダ・カンパグヌッチを伴ったこの現象 教育は、2014年にサン大学教育学部でジャーナリストによって擁護された修士号の対象でした パウロ（USP）。 論文「教師の沈黙」は、この沈黙の構築プロセスを特定して分析します。
この作品は、人々に次のようなスキルを教える責任がある専門家がどのように 自律性、批判的思考、反省の能力は、彼らの職業について話さないように制限されていると感じ、 ルーチン。 それらは、教育報告だけでなく、それらのパフォーマンスが良好であることを保証するために取られるべきステップについての議論自体においてもまれな数字です。
「それは構築され、繰り返される沈黙です」と、さまざまな専門家10人にインタビューしたフェルナンダは言います。 サンパウロ市の地域で、なぜ話さないのか、話したときに何が起こるのかを説明します ジャーナリスト。 調査はまた、ジャーナリストが彼らの失敗したインタビューの試みについてコメントするのを聞いた。 結論は、教育者は故意に沈黙させられたり、信念からではなく、 労働条件や自己イメージなどの要素を含む「組織文化への浸透」 先生。
多くの人がプレスリリースは法律で禁止されていると述べています。 実際、2009年まで、一般に「ギャグ法」と呼ばれる独裁政権の残党はインタビューを禁止していました。 天文台自体によるキャンペーンは法律の変更をもたらしましたが、教師の行動は変わりませんでした。 「若い人たちでさえ、彼らが入るとき、彼らが学校の中で何が起こっているかについて話すべきではないことを古い人たちから学びます。 彼らは記事を正確に引用しているわけではなく、せいぜいサーバーのステータスを具体的に引用していません」と彼は言います。
インタビューはまた、ケアが実際に学ばれることを示しました。 10人の教師のうち、2人はすでに報告書で話していたために選ばれ、そのうちの1人は校長から叱責されました。 「教育部門は表現の自由があると主張していますが、沈黙させるための作業は明白です」とフェルナンダは言います。 たとえば、州のストライキ中、疑わしい声明は、機関のために話すことは許可されておらず、結局はいかなる言論も抑圧することになると強調している。 同様に、暴力のエピソードなどの特定のケースが発生すると、「危機管理」チームが対話の「中間」に派遣されます。 その結果、このテーマについて教師がコメントすることはありません。
教育者の一般的な切り下げも、教師に主観的な影響を与えることになります。 「彼は教育について話している報告を見て、それがそうではないことを知っています。 彼が経験する現実と描かれている現実との間に対立があることもありますが、彼は結局、 メディアは、社会によって、その自己イメージを変えて受け入れる家族の中でさえ」、研究者を嘆きます。
もう一つの問題は仕事の不安定さです。 この職業には多数の臨時専門家がおり、競争試験なしで雇用され、数か月後に解雇されます。 また、3年以内に承認されたという試用段階の教授もたくさんいます。 離職率が高いことや、多くの場合、複数の学校にまたがる旅のために、効果的な人でさえ、方向性とはほとんど関係がありません。 たとえば、サンパウロ州では、教師の26％が2つ以上の施設で教えています。 「彼らは十分に安全だとは感じていません。彼らは官僚的な環境にあり、強い絆がないので、面接はとても難しいものです」とマスターは説明します。
彼の研究によると、彼のキャリアのある時点の後、彼自身の仕事について話すことは、そのようなイニシアチブをとったことがない教師にとって奇妙になります。 「全体の状況は、それがキャリアを通して永続的になることは言うまでもなく、素因を生み出します。」
調査はまた、報告書に描かれている教師の事例は極端な例外であり、 教育者は、文脈が悪いにもかかわらず、または教育の質の低さに責任があるとして、英雄として表示されます。 隔離された。 この発見は、同じ教育天文台による「英雄でも有罪でもない、教師は評価されなければならない」というキャンペーンを引き起こしました。 「これらの報告は、一般的に教育者が準備されていないという見方をさらに強化している。」
彼女にとって、社会のすべての部門、特に政府は沈黙の中で主導的な役割を果たしていますが、教育者とジャーナリストは悪循環を断ち切るのを助けることができます。 マスコミの側では、フェルナンダは表現の自由の欠如に焦点を当てる必要があると述べています。 「メディアは、教師を探したり、「報告に応答しなかった」などの応答をしたりすることによって、教師の沈黙を帰化させることはできません。 教育者がテキストに含まれていない理由が強調されるほど、この問題の可視性が高まります」と彼は言います。
同時に、彼女は、テーマが学校内で進行中のトレーニングの一部であり、教育者のための反省として役立つべきであると信じています。 「現実を示すためのあらゆる努力は変化に影響を与えます。 それは幅広いプロセスであり、教育者の役割に関する客観的および主観的な質問が含まれます。 最初のステップは気づくことです」と彼は結論付けています。
で利用可能： 学校での手紙. 15/04/15にアクセス。
ニュース：
サンパウロの教師はストライキを維持することを決定します
3月に開始された作業停止は、2万人の集会で継続が承認されました。
3月16日以来ストライキを続けているサンパウロ州の教師たちは、今週金曜日に開催された集会でストを維持することを決定した（10）。 ストライキは28日間続き、4月17日の次の会議で再び投票される予定です。 会議はAvenidaPaulistaで開催されます。 このカテゴリーでは、来週の水曜日（15）に新しいデモンストレーションも計画しています。
憲兵によると、昨日の会議の後に教師によって組織された行進は、午後5時40分頃にサンパウロの南で2万人を集めました。 教師は、完全な高等教育の専門家との給与の平準化に必要な場合、給与の75.33％の増加を主張しています（国家教育計画によって決定されます）。
さらに、フロアジャーニーの完全な適用、閉鎖されたクラスの再開、過密な部屋の即時解体、新しい形式の 臨時教師の雇用、交通機関と食事のバウチャーの増加、ボーナスをすべての学校の給与と水の調整に変換する すべて。
で利用可能： R7ニュース.15/04/15にアクセス
ルアナ・カストロ
手紙で卒業