行動主義、 としても知られている 行動主義、の領域です 心理学、それは 研究対象としての行動.
O 行動主義 それは機能主義と構造主義に反対して生じ、形態心理学（ゲシュタルト）と分析心理学（精神分析）とともに、心理学の3つの主要な流れの1つです。
この言葉は用語から来ています 動作、これは英語で意味します 動作 または 行動.
1913年に、「心理学：行動主義者がそれをどのように見るか」というタイトルの記事が、アメリカの心理学者ジョン・ワトソン（方法論的行動主義の父として認められている）によって出版されました。 その後、1914年に、1914年に 動作、ワトソンは再び行動心理学の概念に取り組んだ。 ワトソンは、デカルト、パブロフ、ローブ、コントなどのさまざまな思想家や作家からの理論や概念を利用しました。
O 行動主義 行動を生物の機能的および反作用的な形態として考えています。 この心理的な流れは、内省や哲学的側面を伴う超越的なものとの関係を受け入れませんが、観察できる客観的な行動を研究することを意図しています。
ワトソンによれば、個人が関与する環境の研究は、人間の行動の予測と制御を可能にします。
参照： の意味 精神分析 との ゲシュタルト.
行動主義 スキナーの過激
O 行動主義 アメリカの心理学者BurrhusFrederic Skinnerによって提案された概念であるラジカルは、 行動主義 ワトソンから。 スキナーによると、 行動主義 ラジカルは人間行動科学の哲学であり、環境が人間行動の原因でした。 のこの側面 行動主義 ブラジルとアメリカで絶大な人気を博しました
スキナーは、人間の行動を説明するために観察できない要素を使用することに明らかに反対しました。 したがって、人間は身体と精神で構成される存在としてではなく、均質な存在として見られるため、認知的側面は考慮されません。
O 行動主義 ラジカルは、環境によって個人に与えられる刺激を想定しています。 スキナーによれば、これらの手段は、罰、正の強化、および負の強化として知られていました。
行動主義 教育について
教育の分野では、 行動主義 学習プロセスに関与する要素の振る舞いの変化を指し、教師と生徒のこの変化は学習を改善する可能性があります。 ワトソンにとって、教育は個人の行動を変えることができる重要な要素です。
さらに、ワトソンは、特定の刺激によって、子供の行動を「変形」および「形作る」ことが可能であり、彼が選択した職業を追求できると信じていました。