何年もの間、歴史書はヨーロッパとアメリカの開拓者の業績を賞賛してきました。 小学校レベルの歴史の授業を受けた人の記憶には、多くの名前が刻まれています。
これらの歴史的な著名人は称賛されるべきですが、彼らの人生の説明は必ずしも歴史的に正確であるとは限りません。
これで 歴史的事実についての教案、学生は有名な人物の背後にある実話を研究するために数日にわたって働きます。 それから彼らは彼らが学んだことについて新聞記事を書くでしょう。
歴史的事実に関する教案
テーマ：歴史的事実の書き換え
推奨年：小学校
推奨される期間：それぞれ45〜50分の3〜4レッスン
目標:
- 世界の歴史上の人物の歴史の中で広く受け入れられている不正確さについて学びましょう。
- 有名な歴史上の人物の業績をよりよく理解する。
- より有名な相手よりも大きな成果があるにもかかわらず、一部の個人が比較的忘れられているように見える理由を探ります。
材料必須:
- ワードプロセッシング機能とインターネットアクセスを備えたコンピューター。
- 簡単な調査を実施するための学生または学校職員へのアクセス。
- 学生がジャーナル記事を計画および作成するのに役立つテンプレート。
開発:
クラス1
初日、グループまたは個人で、学生は特定の歴史的成果を取り巻く本当の状況を発見するために追加の調査を行うことから始めます。
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彼らは、もし誰かが実際に偉業を成し遂げたのは誰か、そしてその功績が何年もの間誤って報告されてきた理由を見つけなければなりません。
生徒は、年配の人も若い人も、仲間、教師、学校職員にインタビューすることができます。 したがって、彼らは学校コミュニティが歴史的な不正確さをどの程度信じているかを評価することができます。 識別されます。
調査に関して、学生は複数の選択肢の質問を書くことができます。 または、次のような難しい質問をすることもできます。 大西洋 _______________」でした。
学生は、調査と結果の計算を行うために、代表的な人々のサンプルを選択する必要があります。 研究参加者の名前は秘密にしておく必要があります。
クラス2
2日目は、調査とアンケートの結果に基づいて、生徒は自分のニュース記事を書くことができます。 調査結果、彼らが発見した「証拠」、および調査データ（収集された場合）を使用して、 物語。
生徒は、特定のイベントが発生した「誰が、何を、いつ、どこで、なぜ」を特定する必要があります。
さらに、学生は研究ソースや個人を引用する方法について簡単な指示を受ける必要があります。 これらの手法は、「逆ピラミッド」書き込み方法として知られています。
クラス3
3日目に、生徒はフォローアップの見出しを含むニュースを書いた後、クラスにニュースを提示できます。
評価:
すべてのステップで各生徒を評価します。 研究資料、インタビュー、結果ノートの作成における献身を分析します。 断定的な結論に達しているかどうかを確認します。
最終発表の際には、各グループが担当するテーマについて簡単に話し合います。
も参照してください：
- 歴史の教案–コルコバードのキリスト像
- 女性の日クラスプラン–幼稚園と小学校I
- 幼児教育のための20の教案テンプレート
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