THE 減算これは、教室の内外で私たちが最もよく使用する数学演算の1つです。 これは自然な操作であり、削除、分離、削減など、多くのアイデアに関連しています。
市場での変化やバスが通過するまでの残り時間を数えることは、減算計算を行うときのいくつかの例であり、多くの場合、それに気付くことさえありません。
したがって、学生が減算の広い概念を理解することが重要です。 計算、彼らは減算を使用する状況を識別し、これの意味を理解することができます 操作。
それを念頭に置いて、私たちは準備しました 引き算の教案 小学生1年生向けで、子供たちがこの重要な数学の操作を理解するのを助けるための提案があります。
レッスンプラン-減算を理解する
テーマ： 減算とそのさまざまなアイデア
BNCCスキル： （EF01MA08）2桁までの数字を含む、足し算と引き算の問題を解決し、詳しく説明します。 戦略と登録の形式を使用して、画像および/または操作可能な素材のサポートにより、参加、追加、分離、および削除します 個人的。
推奨時間： 1時間40分。
目標：
- 減算は、削除、分離、削減のアイデアに関連していることを理解してください;
- 減算の問題を解決します。
必要な材料：
- 色付きの段ボール;
- はさみ;
- A4白紙;
- 黒板とチョーク;
- 学生のクレヨンなど、教室で利用できるオブジェクト。
開発：
引き算を教えるためには、学生がすでにについて学んでいる必要があります 添加.
最初の活動
足し算に関連するアイデアを確認することからクラスを開始します。 次のような簡単な例を挙げてください。鉛筆が2つあり、母親からもう1つ入手した場合、鉛筆を何本保持しますか。
自分の鉛筆を2本テーブルに置いてから、もう1本置くことで、この状況を実行するよう生徒に促します。
次に、取り出すというアイデアを紹介します：それらの鉛筆の1つを紛失した場合はどうなりますか？ テーブルから鉛筆の1つを取り出し、残っている鉛筆の数を数えるように伝えます。
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数量を追加できるのと同じように、鉛筆を紛失した場合など、数量を分離して前の数量よりも少ない数量を維持する必要がある場合があることを説明します。
N写真、そして実行したばかりの操作を書き留め、オブジェクト自体を教室で利用できるようにして、より多くの例を作成します。
2番目のアクティビティ
このアクティビティでは、生徒は紙の手の指を曲げてさまざまな減算ビーズの要素を実行し、結果を判断する必要があります。
手は自分で作ることができ、鉛筆で手の輪郭を作り、手のひら部分だけを切り取ってA4の紙に貼り付けます。
引き算は減少、撤回、減少に関連しているという考えを探り、常に以前よりも少ないものを残します。
3番目のアクティビティ
次のように、演算がそれほど明白でない場合に減算の問題を提案します。
アルバムページを完成させるには、10枚のステッカーが必要です。 Caioがすでに6枚のステッカーを持っている場合、ページを完成させるまでに何枚残っていますか？
減算は日常の多くの状況に存在し、演算の結果は単なる無駄な数ではなく、問題の解決策になる可能性があることを彼らが理解するためのアイデアです。
このアルバムの状況は、ページを埋めるのに必要な合計量からすでに持っているステッカーの量を取り、減算カウントで解決できることを説明します。
行われるべき数学が10-6であるという結論に彼らが来るのを手伝ってください。 必要に応じて、紙の手を使って計算できることを伝えます。
評価：
- 活動中の生徒の成績を観察します。
- 彼らが減算から提案された問題を解決できるかどうかを確認してください。
- 実例となる数字（車、風船、人、花）を利用して、引き算（および足し算）を含む他の活動を提案します。
このレッスンプランをPDFでダウンロードするには、ここをクリックしてください。
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